НАЧАЛО
Категория:
Беседи от Учителя
Изгревът на Бялото Братство
Писма от Учителя
Текстове и документи
Последователи на Учителя
Списания и вестници
Хронология на Братството
--- ТЪРСЕНЕ В РАЗЛИЧНИТЕ КЛАСОВЕ --
- Неделни беседи
- Съборни беседи
- Общ Окултен клас
- Младежки окултен клас
- Извънредни беседи
- Клас на Добродетелите
- Младежки събори
- Рилски беседи
- Утрини Слова
- Беседи пред сестрите
- Беседи пред ръководителите
- Последното Слово
---
 
с която и да е дума 
 
търси в изречение 
 
с точна фраза 
 
търси в беседа 
 
в заглавия на беседи 
КАТАЛОГ С БЕСЕДИ
Хронология на Братството
✓
Беседи и събития в хронологична подредба
✓
Събития в хронологична подредба
Слово
✓
Хронологична подредба
✓
Азбучна подредба
✓
Беседи по месеци
✓
Беседи по дни
✓
Беседи по часове
✓
Беседи по градове
Книги
✓
Текстове и документи от Учителя
✓
Последователи на Учителя
✓
Списания и вестници
✓
Писма от Учителя
✓
Изгревът на Бялото Братство пее и свири учи и живее
✓
Тематични извадки от словото на Учителя
✓
Окултни упражнения
✓
Томчета с беседи
Примерни понятия
✓
Азбучен списък
✓
Тематичен списък
Библия
✓
Цялата Библия с отбелязани в нея цитатите, използвани в беседите.
✓
Списък на всички беседи, които започват с цитати от Библията
✓
Списък на всички цитати от Библията, използвани в беседите
✓
Завета на Цветните лъчи на Светлината
✓
Библия 1914г.
Домашни
✓
Теми, давани за писане в Общия окултен клас
✓
Теми, давани за писане в Младежкия окултен клас
Календар
✓
Обобщен списък - беседи и събития, подредени в календар за целия период.
✓
Беседи, подредени в календар за целия период.
✓
Беседи, подредени в календар за една година.
✓
Събития, подредени в календар за целия период от време.
✓
Събития, подредени в календар за една година.
Други
✓
Беседи в стар правопис
✓
Непечатани беседи
✓
Дати стар - нов стил
✓
Беседи в два варианта
✓
Беседи в два варианта за сравнение
✓
Преводи
✓
Преводи - Неделни беседи
✓
Добродетели
✓
Анализ на най-често срещани думи в заглавията на беседите
✓
Анализ на най-често срещани думи в теми давани за писане в Младежкия окултен клас
✓
Анализ на най-често срещани думи в теми давани за писане в Общия окултен клас
✓
Абонамент за събития
Сваляне на информацията от
страница
19
Намерени
резултати от
текста в
категории:
Беседи от Учителя:
Изгревът на Бялото Братство:
Писма от Учителя:
Текстове и документи:
Последователи на Учителя:
Михаил Иванов - Омраам:
Списания и вестници:
Хронология на Братството:
Рудолф Щайнер:
Емануел Сведенборг:
На страница
19
:
1000
резултата в
76
беседи.
За останалите резултати вижте следващите страници.
1.
Насока на живота
,
ООК
, София, 28.11.1928г.,
Като
ученици
, вие трябва да изучавате всички науки: химия, физика, ботаника, зоология, биология и т.н.
Според някои
учени
, каквито животни и растения съществуват на земята, същите животни и растения се срещат и във висшите светове.
Един
ученик
е надежден, обещава нещо, докато учителят има вяра в него и го изпитва.
Престане ли да го изпитва, той е безнадежден
ученик
.
От това гледище, цитираният по-горе стих, даден от Христа, може да се преведе с думите: „Бъдете
учени
и незлобиви“.
Да бъде човек голям, силен, добър,
учен
, това са насоки на живота.
2.
Дейност и замисъл на природата / Деятелност и замисъл на природата
,
МОК
, София, 30.11.1928г.,
Не само че може, но това е толкова естествено, колкото и
ученикът
да се интересува от своите учители и от своя директор.
Положението на
ученика
зависи от дейността и замисъла на учителите му, а на слугата – от неговия господар.
Ако
ученикът
не знае, как да постъпва с учителите си, а слугата – със своя господар, и двамата ще си създадат големи мъчнотии и изпитания.
Няма учител, на когото да не е приятно и да не се радва на
ученици
, които се интересуват от неговия предмет.
По формата на нокътя познавате, дали човек е гениален, талантлив или обикновен; песимист ли е или оптимист; морален или неморален;
учен
или невежа; упорит или отстъпчив.
Задачата на училището не е само да даде знания на
ученика
, но те трябва да се приложат.
Ако
ученикът
учи добре, ще минава от клас в клас, докато свърши университет.
За такъв
ученик
се казва, че върви от слава в слава, от знание в знание. Защо?
Ученик
, който не следва законите на природата, сам се осъжда на невежество.
Като
ученици
, вашата задача не се заключава в търсене методи, как да се освободите от страданията, но да използвате енергията, която се крие в тях.
Задачата на
ученика
се заключава в изучаване красивите форми на природата.
За това им помагат великите
учени
, писатели, поети, философи, музиканти.
Учените
са доказали, че възвишените мисли оказват влияние върху външната форма на човека, а специфично и върху някои негови удове.
Ще дойде ден, когато истинските
учени
ще се съобщават чрез писма и телеграми с жителите на другите планети, които днес остават затворени светове за нас.
Песимист или оптимист ли е,
учен
или не?
(втори вариант)
Колкото човек става по-
учен
, по-благороден, и нокетът постоянно придобива една красива форма, продължава се, разширява се.
(втори вариант)
“ Дойде един
учен
човек и накара неговото упорство да се смекчи, като даде наклон, направи един дълбок канал и всичката тази вода от това блато се стича там и го накара, иска не иска, да работи.
(втори вариант)
Запример един професор не констатира дали
ученикът
е способен, но той иска
ученикът
да знае и да учи.
(втори вариант)
Даже некои неща иска
ученикът
да ги знае тъй буквално, както той ги е предал.
(втори вариант)
После иска
ученикът
да знае и неговата форма на предаване, неговия език и израза му.
(втори вариант)
И студентът папагалски заучава всичко това и минава за
учен
човек пред професора си.
(втори вариант)
При сегашните условия списатели, художници, поети и
учени
имат за цел да държат тази обща деятелност на човешката душа будна.
(втори вариант)
И може би след 500, или след 1000 години, или 10 000 години ще се яви първият
учен
, който ще приеме първата телеграма от някоя си слънчева система, или от някоя най-близка система.
(втори вариант)
Щом ти не се интересуваш от замислите на природата, ти не си културен човек, или ти не си
ученик
на живота.
(втори вариант)
3.
Смени на състоянията
,
ООК
, София, 5.12.1928г.,
Като
ученици
, вие трябва да разбирате състоянията на майката, на бащата, на детето, за да разбирате и своите състояния.
Какво може всеки
ученик
да каже или да напише за истината?
Като
ученици
, вие трябва да дойдете до най-простото разбиране на истината, както и на всички важни въпроси в живота.
Сега, като ви наблюдавам, виждам, че някои от вас са недоволни, защото не са
учени
.
Те мислят, че за да бъдат
учени
, непременно трябва да са свършили гимназия и университет.
Всеки може да бъде
учен
, ако се стреми към знанието с радост.
Докато
учението
радва човека, то е постижимо за него.
Докато се радваш и надяваш, че можеш да станеш
учен
човек, радостта ти е на място.
Като
ученици
, вие трябва да държите в ума си положителни мисли.
Който може всякога да държи положителни мисли в себе си, той е
ученик
и може да учи.
И тъй, от
ученика
се иска знание, да различава положителните мисли от отрицателните и да може да ги сменя.
4.
Хигиена на живота
,
МОК
, София, 7.12.1928г.,
Като
ученици
, вие не трябва нито да се надценявате, нито да се подценявате.
Ученият
знае начините, по които се добиват тия сили.
(втори вариант)
Когато дойдем до
учениците
на окултната школа, те взимат тия правила вече в съображение.
(втори вариант)
С такива големи единици само мъдреците,
учените
, големите хора, адептите работят, а вие, като обикновени хора, които сега се възпитавате, турете срок само за един ден, за един два часа, някой кратък период.
(втори вариант)
Та рекох сега на вас
учениците
, който от вас влезе да се учи, той е изложен на обезсърдчения в живота.
(втори вариант)
5.
Разбиране на живота
,
ООК
, София, 12.12.1928г.,
Във всяко училище има и първи, и последни
ученици
.
Все трябва един от
учениците
да бъде последен, т.е.
Искаш ли да те уважават и почитат, стани богат,
учен
, здрав.
Сега, дали
ученикът
е пръв или последен в училището, не е важно.
Има случаи, когато някои
ученици
са последни в училището, а първи в живота.
Като
ученици
, вие трябва да учите, да разбирате предметите, които ви се преподават.
Това се изисква и от обикновения
ученик
, и от окултния.
Окултният
ученик
е онзи, който познава себе си, т.е.
Но същевременно,
ученикът
знае и своите добри черти.
Не само това, но окултният
ученик
разбира законите на природата и живее съобразно тях.
Като
ученици
, вие трябва да изучавате силата на вашите възгледи.
Какво прави
ученикът
?
В каквото положение и да се намирате, едни за други представяте предметно
учение
и трябва да се учите, разумно да се ползвате от условията.
Както по-големият, по-
ученият
, по-силният брат в един дом помага на по-слабите, така и в по-големите единици - общества и народи, хората могат да спазват същите отношения.
Ако при вас дойде някой
учен
, радвайте се, че можете да научите нещо.
Като
ученици
, вие трябва да разглеждате живота разумно.
Окултният
ученик
често се натъква на стригачи, които стрижат безпощадно и причиняват големи пакости.
Следователно, искаш ли да станеш
учен
, кажи в себе си: „Аз мога да стана
учен
“.
Като
ученици
, вие трябва да работите върху себе си, без да се спирате върху мисълта, доколко сте напреднали, или дали сте вече към края на развитието си.
Едва сега вие влизате в
ученичеството
.
Ученик
е онзи, който постоянно расте и се развива.
Като
ученици
, вие трябва да вървите в правия път, без никакви отклонявания.
Условията, при които живеете, са предметно
учение
за вас.
Сега, като
ученици
, вие трябва да се пазите от еднообразието.
6.
Учене и прилагане / Учение и прилагане. Господар и слуга
,
МОК
, София, 14.12.1928г.,
В желанието си да придобива знания, да стане
учен
, човек не трябва да се претоваря, но да носи само толкова, колкото мозъкът му издържа.
Кой човек наричаме
учен
?
– Истински
учен
е онзи, който постоянно се учи.
Вие сте учител, занимавате се с
ученици
, преподавате им.
Щом няма
ученици
, не можете да давате уроци; а без тях и кесията ви е празна, и стомахът ви е празен.
Каква разлика има между един
учен
и интелигентен човек и друг –
неучен
, но интелигентен?
По какво се различава
ученият
от
неучения
човек?
Ученият
разполага със систематизирани знания.
Той придобива не само нови знания, но се ползва и от тези, които
учените
преди него са придобили и систематизирали.
Ученият
придобива знания отвън, интелигентният – отвътре, а
неученият
не разполага с никакви знания.
Ученият
разполага с известен капитал, а
неученият
няма никакъв капитал.
Мъдрецът може да бъде
учен
и
неучен
.
Ако е
неучен
, чрез светлината, която носи в себе си, той лесно придобива знания: по пътя на самообразование или по наследство.
Или ако ви се даде тема: „Любов към знанието.“ Да допуснем, че вие имате две лица: първото е
учено
, а второто
неучено
.
(втори вариант)
Каква разлика има тогаз между
учен
човек и
неучен
човек?
(втори вариант)
И само тогава може да прилича малко на един окултен
ученик
.
(втори вариант)
Да допуснем, че първото лице е и
учено
, и интелигентно, а второто лице е интелигентно, но
неучено
.
(втори вариант)
Да кажем, че имате един човек, който е
учен
и не е интелигентен, а имате един човек, който не е
учен
, но е интелигентен.
(втори вариант)
Та рекох сега, вие минавате за окултни
ученици
, спрете се и попитайте вашата душа.
(втори вариант)
Ученият
човек е индивид, в който познанието му, за външния свят е систематизирано.
(втори вариант)
Ученият
човек е запознат не само с това, което той е учил, но и с тези знания, които хиляди поколения са систематизирали преди него.
(втори вариант)
Той е
учен
човек.
(втори вариант)
Ученият
човек е придобил познанията си отвън.
(втори вариант)
А
неученият
е този, който няма тези външни познания.
(втори вариант)
С други думи,
ученият
е с капитал, а
неученият
е без капитал.
(втори вариант)
Но условията на
учения
, и условията на
неучения
ще бъдат различни.
(втори вариант)
Ученият
човек ще има опитността на миналите поколения, ще може да се ползува от нея.
(втори вариант)
Интелигентният
учен
, той може да използува науката в по-широка смисъл; а интелигентният, който не е
учен
може да е мъдрец.[1] Човек може да бъде мъдрец, без да е
учен
.
(втори вариант)
Сегашните
учени
, които разсъждават механически, казват, че тази клетка почва да се дефиренцира, да се видоизменя и от нея най-после е излезнал човекът.
(втори вариант)
Получените
две клетки пак са се раздвоили и т.н.
(втори вариант)
Учените
хора казват: известен инстинкт, напор.
(втори вариант)
Например умът може да има следната мисъл: „Аз
учен
човек няма да стана.“ Но душата не казва така.
(втори вариант)
Истински
учен
човек е човекът, който постоянно се учи !
(втори вариант)
Питам тогава: кой
учен
човек, кой капацитет ще кажат на прелетните птици, че времето се разваля?
(втори вариант)
7.
Израз на живота
,
ООК
, София, 19.12.1928г.,
Имат ли тази идея, те могат да бъдат поети, писатели,
учени
, философи, майки, бащи.
Като
ученици
, вие трябва съзнателно да работите, да разбирате условията, при които живеете, и разумно да се справяте с тях.
Сега, като
ученици
, научете се да разлагате нещата на съставните им части.
Учените
хора се стремят да заменят въглищата и дървата с електрическата енергия.
- Като
учен
ли да живея?
- Животът на
учения
не е Божествен.
Ще живееш Божествен живот без да си калугер, без да си
учен
, без да си сиромах, без да си богат.
Да бъдеш добър,
учен
, богат, сиромах, това са методи за придобиване на нещо.
Този студент не е
учен
човек.
Като
ученици
, вие трябва да знаете как да се отнасяте с хората.
8.
Методи за наблюдения / Методи за наблюдения. Обикновени и научни
,
МОК
, София, 21.12.1928г.,
Когато направи стотици опити в различни направления и съпостави
получените
изводи едни с други, едва тогава той разчита абсолютно на своите знания.
Най-после ще се обърне към всички допълнителни науки на хиромантията и ще съпостави
получените
знания.
При обикновения метод вие казвате само, че някой е
учен
или невежа, добър или лош.
При научния метод, обаче, вие не се задоволявате само с факта, но търсите причините и последствията на нещата, искате да знаете, защо един човек е
учен
, а друг – невежа; защо един е добър, а друг – лош.
Следователно, чуете ли, че някой говори за
ученост
за доброта, а не прилага нещата, той не може да бъде нито
учен
, нито добър.
Ученият
, обаче, не спира тук.
Затова всички хора искат да бъдат
учени
.
А
ученият
човек казва: „Този плод зрее в май“, и знае причините, защо зрее тогава.
(втори вариант)
Но онзи, който е турил ряпата, е бил
учен
човек и е скрил качества в ряпата.
(втори вариант)
Затова всички хора искат да бъдат
учени
.
(втори вариант)
Да кажем един ден
учените
хора ще обяснят защо Земята е така поставена към Слънцето, кои са причините за това.
(втори вариант)
По какво се отличава един
научен
метод от един обикновен метод?
(втори вариант)
Вие някой път се спирате върху някой
научен
въпрос и казвате: „Каква е целта на моя живот и защо съм се родил?
(втори вариант)
Ако дойде
ученият
човек, по какво ще се отличават неговите наблюдения.
(втори вариант)
Как ще превърнете простия метод в
научен
.
(втори вариант)
Ако кажем: „Този човек е лош или добър, този е
учен
или
неучен
“, това е просто наблюдение.
(втори вариант)
Така като вникнем по-дълбоко в човешкото естество, тогава имаме един
научен
метод.
(втори вариант)
Тя има своя
научен
смисъл.
(втори вариант)
А
ученият
философ, той търси вътрешната, истинска, разумна причина.
(втори вариант)
-“Напълни ми шишето.“ Шишето, това е един факт,
научен
факт.
(втори вариант)
Някой посочва [с] първия си пръст, казва: „Аз искам да бъда
учен
човек.“ Рекох,
учен
човек с първия пръст.
(втори вариант)
А ако тръгнеш към науката, тогава рекох: ти си
учен
човек, с палеца работиш.
(втори вариант)
Когато ти кажеш на себе си: „Аз искам да бъда
учен
човек, искам да бъда добър човек“ и показваш с пръста си нагоре,
учен
не ставаш.
(втори вариант)
9.
Направление на истинския живот
,
ООК
, София, 26.12.1928г.,
Той търси пътя към Божественото
учение
чрез една идея, която не почива на здрава основа.
Това са идеите, до които са дошли ония
учени
, които нямат достатъчно светлина.
Те се намират в положението на двама
учени
, които едновременно държат една книга: първият обърне един лист и чете.
Учениците
му, обаче, имаха на разположение само пет хляба.
Учителят дава светлина на
учениците
си, но той не решава задачите им.
Правилното разрешаване на тия задачи определя бъдещето на
ученика
.
Вие сте дошли на земята като
ученици
, да свършите някаква работа за Бога.
Това са методи, по които хиляди
учени
, философи, музиканти, поети и писатели са работили в съответни области.
Като
ученици
на окултната наука, вие ще имате по-големи страдания от тия на обикновените
ученици
.
- В окултната наука има опасни места, в които
ученикът
неизбежно ще нагази.
Като
ученици
, вие сами трябва да разрешавате задачите си.
Ученикът
не трябва да се обезсърчава, но да се учи.
Всички истински
учени
, професори, поети, музиканти са ходили и продължават да ходят в невидимия свят между възвишените същества.
Който не е ходил там, той не може да бъде нито
учен
, нито поет, нито музикант.
Следователно, докато не се качи горе, в духовния свят, човек никога не може да стане
учен
.
10.
Пречупване на светлината / Трите неизвестни. Пречупване на лъчите, светлината
,
МОК
, София, 28.12.1928г.,
Като
ученици
на Великия живот, от всекиго се изисква готовност да споделя благото, което има, с ближните си.
Ако си кажете, че сте
учен
, ще помислите, че може да изгубите знанието си.
Искате да бъдете
учени
, може да бъдете
учени
, но трябва да бъдете мъдри.
(втори вариант)
Учението
е едно богатство и трябва да имате мъдрост, да знаете как да използувате тази мъдрост.
(втори вариант)
Тогава, ако кажеш, че всичко си разбрал, мъдрец си, ти си
ученик
, който е способен, даровит, музикален.
(втори вариант)
Ако кажеш, че: „всичко не можах да разбера“ обикновен
ученик
си.
(втори вариант)
11.
Тихият глас
,
ИБ
, София, 1.1.1929г.,
Сега може да се явят много противоречия и да кажете: "Не трябва ли човек да бъде
учен
?
" - Да, човек трябва да бъде
учен
, но каква наука трябва да владее?
12.
Вторият ден
,
ООК
, София, 2.1.1929г.,
Майката обича хубави песни, но и добре
научени
.
Леките песни, обаче, с едно изпяване са добре
научени
.
Трябва ли да говориш на един човек много, за да го убедиш в истината, той не е
учен
човек.
Учен
човек е онзи, който от малко говорене, много разбира.
Учеността
не зависи от силната памет.
Някой чете много и лесно запомня, но това е повествуване, не е
ученост
.
Да преповтаряш четеното, както певицата изпява една песен, това още не е
ученост
.
Истински
учен
е онзи, който твори.
Тази година не позволява на
ученика
да носи тояга, нито сабя.
Ако днес сте сиромаси, невежи, богати на страдания, един ден всичко това ще се махне, и вие ще станете и богати, и
учени
, и здрави.
Като
ученици
, вие трябва да изучавате числата и геометрическите фигури, защото всяко желание се постига по пътя на числата и на геометрическите фигури.
Като
ученици
, вие трябва да разбирате положението, да знаете, че не е време за ядене и пиене.
- Не,
ученикът
никога не трябва да отлага.
13.
Закон за възможности – закон на опуленс
,
ООК
, София, 9.1.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да прилагате вярата в живота си, за да постигнете своите желания.
Какви са желанията на
ученика
?
Ученикът
има желание да придобие знания, да бъде талантлив, да бъде здрав, за да се прояви.
Цели 40 години трябваше Мойсей да пасе овцете, да изучава живота на овчарите, за да стане истински
ученик
и да бъде изпратен в Египет, да освободи евреите от робството, в което се намираха.
Следователно, който иска да стане
ученик
, той трябва предварително да е минал през овчарството, да е пасъл овце, да е носил овчарска тояга.
Окултният
ученик
трябва да има дълбоки разбирания за нещата.
Ако постъпката на един
ученик
е добра, тя първо трябва да срещне одобряването на учителя, а после и на
съучениците
му.
Не я ли одобри, учителят има право да изпъди
ученика
вън от класа.
Ако учителят е силен, той ще изпъди
ученика
навън, ще му даде добър урок.
Има ли нещо лошо в изпъждането на
ученика
вън от класа?
По отношение на този
ученик
, учителят е силна, буйна река, която всичко завлича.
Като знае това,
ученикът
трябва да бъде послушен, да не излиза срещу силните течения и движения в природата.
Няма човек в света, прост или
учен
, който, като е влязъл в борба със силния, да не е платил.
Както добрият
ученик
пита учителя си за всичко и слуша неговия съвет, така трябва да постъпва и човек по отношение на Бога.
Не само обикновените хора, но даже и
учени
, капацитети в науката, не разбират, какво всъщност представя един природен закон.
Звездите представят
учените
хора, капацитетите в живота.
В това отношение, окултният
ученик
трябва да бъде изправен.
Ученикът
трябва да знае, защо е болен, защо има неуспехи в живота си.
Сега, от вас, като
ученици
, се изисква да имате търпение, спокойно да решавате задачите и противоречията в живота си, както Бог, при създаването на света, е имал великото търпение да събира микроскопически частици от материята, за да създаде великата вселена, която виждаме пред нас.
Ако на едно страдание ви се падат две радости, вие сте от напредналите
ученици
.
Като
ученици
, вие трябва да изучавате закона опуленс, според който можете да подобрите условията на вашия ум, на вашето сърце, на вашата воля.
Това е една от красивите работи в живота на всеки човек, както и на
ученика
специално.
Окултистите го наричат закон на радости и на скърби, на щастие и на нещастие, на
ученост
и на невежество, на богатство и на сиромашия, на здраве и на болест.
14.
Самоопределение на съзнанието
,
ООК
, София, 16.1.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да знаете, че каквото желаете, можете да го постигнете.
Искате ли да бъдете
учени
, богати, щастливи, можете да станете такива, но трябва да учите.
Много неща изучават
учените
, без да разбират техния дълбок смисъл.
Сега, като
ученици
на окултна школа, вие трябва да изучавате, освен обикновената още и Божествената наука, да знаете, каква е програмата ви за всеки ден, да знаете смисъла на числата и да познавате, кога какво число сте.
Съвременните хора, както и съвременните окултни
ученици
, страдат от ненужна критика.
Една част от задачите на
ученика
е да преодолее своята среда, да се справи с наследствените си черти.
Като работите по този начин, вие ще разберете, че за да станете
учени
, трябва да дружите с
учени
хора, като среда, която може да ви помогне.
И най-после, като свършат училище, те постъпват на служба, започват да прилагат
наученото
.
Като
ученици
, вие трябва да имате определени, конкретни понятия за смъртта, за живота, за щастието.
Не считайте, че като сте дошли на земята, вие трябва да бъдете на първо място, да бъдете
учени
, добри, силни, богати.
15.
Наблюдение и интуиция
,
МОК
, София, 18.1.1929г.,
Като
ученици
, правете опити с животните и растенията, да видите, какво влияние оказват те върху вас.
Един
учен
човек математически може да изчисли, че в тази капка има толкоз скрита енергия, че тя може да помете цялата земя.
(втори вариант)
“ Кажи му: „
Учен
човек ще станеш.“ Той вярва.
(втори вариант)
Ще кажете: „Хубаво е човек да бъде
учен
.“ Защото от всички предмети, които човек е учил, той е почерпил известно богатство.
(втори вариант)
16.
Личност, общество и свят
,
ООК
, София, 23.1.1929г.,
Понякога човек, колкото и да е умен, колкото и да е
учен
, с една дума може да създаде цял катаклизъм в света.
Като
ученици
, вие трябва да се пазите, да не се бъркате в Божиите работи.
Всяко благо, всяко богатство,
получено
от Бога, е добро и на място дадено.
Те искат да влязат в общество на
учени
, на знатни, на видни хора.
Видят ли това във вас, нека разберат, че вие сте хора на новото
учение
, носители на новата светлина.
Какво представя новото
учение
?
По това се познава, че
учението
е Божествено.
17.
Смяна на енергиите / Смяна на енергията
,
МОК
, София, 25.1.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да изучавате мислите си, да знаете, всяка мисъл в коя област на мозъка се заражда.
Ученият
разбира отношението между всички части и ги разглежда като удове на едно цяло.
Това е съзнанието на тези
учени
хора, които постоянно мислят за това, постоянно поддържат пламъка и благодарение на тях, науката ни помага.
(втори вариант)
Има още много работи за
учене
.
(втори вариант)
Ученият
и умният човек разбират отношението на тия части.
(втори вариант)
Тия проповедници са били
учени
хора, питам, защо ще си носят така главата?
(втори вариант)
18.
Знайно и незнайно
,
ООК
, София, 30.1.1929г.,
Така са се създали всички
учени
, всички велики хора в света.
Затова казваме, че
учените
, великите хора не са от света.
Служенето подразбира
учене
.
Като
ученици
, вие се нуждаете от ново разбиране.
Двама души си отговарят в
учеността
си, ако и двамата самостоятелно могат да правят научни изследвания.
Дали ще среща
учени
или невежи, богати или бедни, щастливи или нещастни, човек трябва да гледа на всичко като на предметно
учение
.
Изобщо, искате ли да станете
учен
човек, свържете се с общество на
учени
хора, отдето ще потекат умствени енергии към вас.
Като
ученици
на окултна школа, вие трябва да изучавате закона на съответствието навсякъде.
Като
ученици
, стремете се да прилагате закона на антиподите, т.е.
19.
Значение на смените / Смяна на състоянията (продължение от миналата лекция)
,
МОК
, София, 1.2.1929г.,
Както между всички неща има известно отношение, така и между първоначалната и последната работа на
ученика
по рисуване има известно отношение.
Като
ученици
, работете и учете съзнателно, да придобиете толкова енергия, че да не страдате нито от недоимък, нито от излишък.
Ученикът
трябва да се ръководи правилно, да знае, колко знание му е нужно за всеки даден момент, за да може правилно да го асимилира.
Не може ли правилно да възприема енергията на знанието,
ученикът
се натъква на противоречия и мъчнотии.
Ученикът
мисли за уроците си, а професорът – за лекцията си и за задълженията, които има към своите
ученици
.
Значи, това, за което
ученикът
мисли, не е същото, за което учителят и професорът мислят.
Всички видни певци и музиканти, всички видни
учени
и писатели са минали по този път – пътят на чистилището.
Може да си
учен
човек, нищо не значи, само това гледаш.
(втори вариант)
Защото ако четете живота на
учените
хора, всички са минали през такава дисциплина.
(втори вариант)
И много от
учените
хора са били това дааре, за да си проправят пътя и да израснат.
(втори вариант)
Ученикът
мисли за уроците, а професорът мисли ли?
(втори вариант)
Професорът ни най-малко не мисли за това, за което
ученикът
мисли.
(втори вариант)
Професорът мисли за своята лекция и той е
ученик
, мисли за своите задължения.
(втори вариант)
20.
Учителю благи
,
НБ
, София, 3.2.1929г.,
Също така и
учениците
на окултните школи от миналите епохи и досега все искат да станат маги, да владеят магическата пръчица.
Христос казва на
учениците
си: „И по-големи работи можете да направите".
„Който се отрече от баща си и от майка си, от братята и сестрите си и ненавиди своя живот, той може да се нарече мой
ученик
".
"В това се прославя Отец ми, да принасяте много плод; и така ще бъдете мои
ученици
".
Виждали ли сте, как
учените
се разговарят помежду си?
– Значи, след като принесете много плод, тогава ще бъдете Христови
ученици
.
Без плодове не можете да бъдете
ученици
на Христа.
С други думи казано: „Щом станете
ученици
, Отец ми ще ви възлюби така, както и мене възлюби".
Затова, именно, Божествената Школа изисква от
учениците
си да установят прави, истински отношения помежду си.
Тъй щото, много се изисква от
ученика
, докато разбере техния дълбок смисъл.
Той искал да разбере от Христа, какво трябва да направи за да стане, например, виден търговец, или виден
учен
, или виден поет, писател, музикант, или художник.
На хора, прости и невежи, като децата, може да се говори, че бабите носят малките деца от реките на простите хора може да се говори, че камилата е излязла от кокоше яйце; на простите хора може да се говори, че мостът на Дунава, например, е направен от косъма на някой
учен
.
И детето вярва на думите на баща си, че мостът на Дунава е направен от косъма на някой
учен
.
Опитайте се след това да разубедите детето, че не е възможно да се направи мост от косъм, макар този косъм да е от някой
учен
.
Ученият
, обаче, ще изучава триъгълника като жива фигура, с три страни, т.е.
Срещате един виден
учен
или философ, който създава ред теории, или някой знаменит проповедник, който по няколко пъти на ден се моли, но и единият, и другият се страхуват, как ще прекарат живота си.
Ако някой учител заробва
учениците
си, за такъв учител не могат да се приложат думите „Учителю благи"; те съдържат в себе си всички Божии блага.
Те все имат предвид нещо, което ги плаши, но едно трябва да се знае: когато изкаже думите „Учителю благи",
ученикът
трябва да разбира техния дълбок смисъл и значение.
Какво ще каже сегашният
учен
?
Когато оперирате с аритметиката, и там има правила, които
учениците
непременно трябва да знаят.
Влиза учителят в клас и запитва един от
учениците
: Иванчо, колко е едно и едно?
Ученикът
веднага разбира, че тук става въпрос за действието събиране.
Сегашните учители се обръщат към
учениците
си по-нежно, отколкото едновремешните.
21.
Двете съзнания
,
ООК
, София, 6.2.1929г.,
Какъвто и да е човек, прост или
учен
, цар или обикновен, съдбата ще му даде нужния урок.
- Ама ние сме
ученици
, искаме да учим, да се развиваме.
- И
ученици
да сте, пак няма да избегнете от ръката на съдбата.
Като
ученици
, вие трябва да различавате тия два гласа в себе си.
Каквото и да разправят
учените
за движението на земята, на слънцето, на различните планети, те все още не са се домогнали до същинските причини на тия явления.
Истинските
учени
, които знаят тайните на природата, виждат, с каква бързина се движат и т.н.
Когато някой
ученик
отива при един учител, последният се интересува, какво иска
ученикът
от него.
Като разбере защо го търси, учителят иска да знае, какви са способностите на
ученика
.
22.
Магическата пръчица
,
МОК
, София, 8.2.1929г.,
Ако съберете
получените
вещества при горенето, отново можете да ги запалите.
Ако е
учен
, иска да го ценят заради
учеността
му; ако е стар, заради старостта му и т. н.
Обаче, някога и старият отстъпва мястото си на младия, особено ако е
учен
.
Старият казва: Побеляла е главата и брадата ми, но нищо не струвам пред този млад и
учен
човек.
Две
ученички
в един и същ клас не се обичат, не могат да се търпят.
Ако
ученичките
могат да се примирят, когато директорът е между тях, не могат ли, на същото основание, и два врага да се примирят, щом образът на Бога е между тях?
Като
ученици
, вие трябва всеки ден да употребявате по няколко минути, да си отговорите, истински човек ли сте, или не.
Та, има такива случаи, когато един млад, много
учен
, свършил 4 факултета човек и имате един дядо, който нищо не е учил, той, като види младия, става му на крака.
(втори вариант)
Привеждах примера: две
ученички
от гимназията се мразят, не могат да се примирят, не се гледат.
(втори вариант)
Обаче един ден директорът взема едната
ученичка
и отива към другата, едната се засмива и двете се ръкуват и се поздравяват.
(втори вариант)
Няма ли го директорът, тогава ще ме видиш каква съм.“ Та рекох, щом дойде директорът, двете
ученички
веднага се засмеят и се ръкуват.
(втори вариант)
Та рекох, ако две
ученички
могат пред директора да си подадат ръка и да си говорят любезничко, защото директорът е тук, тогава две същества, ако Господ е при тях, не могат ли да направят същото?
(втори вариант)
Ние казваме запример: „Не ме уважават.“ Например ти си
учен
човек, искаш да те признаят, че си
учен
.
(втори вариант)
Но същевременно и другият е толкова
учен
, колкото и ти.
(втори вариант)
23.
На Бога живаго
,
НБ
, София, 10.2.1929г.,
Когато Христос запита
учениците
си, за кого мислят да е, с това Той искаше да им обърне внимание на вярата, да имат вяра в Бога.
Някой иска да бъде
учен
, да има силна памет, каквото прочете, да запомни.
Тази е задачата, върху която окултните
ученици
трябва да работят.
Ако училището може да запознае
ученика
с една душа, която го обича, заслужава да се учи.
– Не мога да не бъда
учен
.
Вие сте опитали вече тия
учения
и философски системи, и те са произвели върху вас такова действие, че и ребрата ви могат да се четат.
Когато Христос казва на
учениците
си да се отрекат от себе си, Той има предвид да се отрекат от старото, от навиците на стария живот, за да бъдат готови да приемат новото, красивото, което иде в света.
Паякът се явил в съда и започнал своята защита: Господа съдии, аз съм
учен
човек Построих си една мрежа, с която исках да изучавам вселената.
Ние проповядваме едно
учение
, което, вътрешно, всички познавате.
Когато в дома ви дойде някой лош човек и започне да ви проповядва нови, лъжливи
учения
, кажете му: Ти си свободен да проповядваш, каквито щеш
учения
, но аз имам своя държава, със свои закони и наредби, на тях ще се подчинявам.
Желанието на човека да бъде богат, силен,
учен
, са добри подтици, но трябва да се поставят на положителна основа, да дадат сигурни придобивки Право е желанието на човека да има знания, но това знание трябва да има приложение първо в неговия живот.
Сега, аз говоря за онези от вас, които искат да придобият живота, да станат
учени
, да намерят пътя на своето движение, да намерят мястото си в космоса.
24.
Силни и слаби желания
,
ООК
, София, 13.2.1929г.,
Ученият
, обаче, не се лъже.
Достатъчно е
ученият
да погледне очите на човека, за да се произнесе, кога се е родил, сутрин или вечер.
Като
ученици
, вие трябва да правите различни опити, да видите, доколко можете да издържате на изкушения.
Ученикът
трябва да знае произхода на всяко изкушение и да се предпазва от него.
Когато
учени
, философи се увличат в мисълта си и станат небрежни към себе си, донякъде са оправдани.
Но когато обикновените хора подражават на тия философи и
учени
, те стават смешни.
- Защото нямат ума на
учените
хора.
Като
ученици
, вие трябва да се научите да пресявате своите мисли и разбирания, да дойдете до правата мисъл.
Придобие ли това разбиране, човек може спокойно да напусне земния живот и да влезе в новия живот, да продължи
учението
си.
25.
Силата на движенията / Замисъл на природата
,
МОК
, София, 15.2.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да работите за възпитание на тялото си, на всички свои удове.
Ученикът
на Божествената школа трябва да познава кои линии са хармонични и правилни и кои не са, за да може да изправи живота си.
Също така постъпва и учителят към
учениците
си.
Към добрите
ученици
постъпва по един начин, към слабите и неспособни – по друг начин.
Той не прави това съзнателно, но самите
ученици
предизвикват в него едни или други движения.
И
учениците
, способни и неспособни, се различават в движенията си.
Неспособният и мързелив
ученик
се свива, криви тялото, мускулите на лицето си – не е свободен.
Който не работи и не прилага
наученото
доброволно, насила ще го заставят да влезе в правия път.
Като
ученици
, работете върху създаване на хармонични линии на лицето, на главата, на цялото си тяло.
Той е
учен
човек, който може да каже това.
(втори вариант)
Един окултен
ученик
или един
ученик
на новата наука, той трябва да знае ония линии, които са правилни за неговия живот.
(втори вариант)
Един учител, като се приближава към някой
ученик
, който е способен, приближава се към него по-внимателно, а към
ученика
, който е слаб, с пръст го сочи.
(втори вариант)
В Варненската гимназия имаше един учител Белчев, той на неспособните
ученици
казваше, като си свие малко очите: „Я, ти там излез на дъската!
(втори вариант)
“ А към способните
ученици
си отваряше очите.
(втори вариант)
Като си затваряше очите, той искаше да каже: „Ти си от онези, които ходиш с затворени очи и умът ти е затворен, я, излез малко на дъската, да ти се отворят очите.“ В него имаше една черта, той, като погледнеше
ученика
, оценява го, казва: „Я, излез.“ Ако дойдем ние да разглеждаме защо този учител спрямо едни постъпва по един начин, а спрямо други по друг, това зависи от
учениците
.
(втори вариант)
Той, щом се обърне към един от неспособните
ученици
, има нещо различно в движенията му и в ръцете, и в лицето, в правите и криви линии на неговото движение има нещо, което се различава.
(втори вариант)
Ако гледате учителя, по неговата фотография може да знаете какъв е
ученикът
, на който той говори, способен ли е или неспособен.
(втори вариант)
Пък и у неспособния
ученик
има известни движения, които го отличават.
(втори вариант)
26.
На този камък
,
НБ
, София, 17.2.1929г.,
Ако се намерите в общество на десет души – лоши хора и успеете да ги заставите, да мислят право, вие ще минете за тях като
учен
човек, влязъл между умни хора.
От тия писма, ние не се интересуваме; ние се интересуваме от току-що
получените
писма, които още не са отворени.
Аз говоря за реализирането на новото
учение
днес.
До сега не съм срещнал нито един поет, музикант, философ, или
учен
, който да е създал нещо съвършено.
Между тези два закона съществува известно отношение, което само разумният,
ученият
и мъдрецът разбират.
Глупавите работи са за глупавите хора; умните работи – за умните хора, а
учените
работи – за
учените
хора.
Някой е богат,
учен
, но не е доволен. Защо?
Такова правило е дал един педагог на своите
ученици
.
Той взел това правило от един древен разказ, в който се говорило за
ученик
, в когото се явило силно желание, силен копнеж, да влезе в някоя окултна школа.
Като видял успеха си,
ученикът
изпаднал в голямо обезсърчение и започнал да плаче, да се чуди, как е възможно: да мисли, че е толкова способен, а да даде такива слаби резултати?
27.
Форми в природата / Истинската реалност
,
ООК
, София, 20.2.1929г.,
Те казват: В живота може да се обича само богатият, здравият
ученият
човек.
Останалите хора, които не са богати здрави и
учени
ще се изоставят.
Кое е същественото качество на
ученика
, за което може да бъде обичан?
Ще кажете, че за да бъде обичан,
ученикът
трябва да учи.
Ще кажете, че
учениците
обичат учителя си, защото ги учи.
— Че учителят учи
учениците
си, това е негова длъжност.
Учениците
обичат учителя си, когато той ги учи да се обичат, свещено да пазят и зачитат чувствата си.
Ето защо
ученикът
трябва да има отношения не само към няколко души, но и към цялото Битие.
Като греши,
ученикът
причинява вреда не само върху своя живот, но и върху цялото Битие.
Предаде ли се на човешка любов,
ученикът
се излага на големи изпитания.
Обаче, със своите микроскопи,
учените
откриват в една капка вода милиони живи същества.
Това показва, че понятията за добро, за
ученост
, за сила са относителни, а не абсолютни величини.
Някой може да брои до милиони и милиарди и минава за
учен
.
Ако накараш
учения
, който може да брои много да обясни, какво нещо е вселената, той нищо не може да каже.
Ако вселената беше образувана от много слънца, би ли могъл този
учен
да ги обхване всички в съзнанието си?
Следователно, казвам, кое е онова качество в един
ученик
, за което той може да бъде обичан?
(втори вариант)
В
ученика
?
(втори вариант)
Следователно
ученикът
трябва да има отношение не само към няколко души, но той трябва да има отношение към цялото битие.
(втори вариант)
28.
Закон за действие и противодействие / Силите на противодействието и законът на съпротивлението
,
МОК
, София, 22.2.1929г.,
Първата задача на
ученика
е да учи закона за действието и противодействието, да знае, на всяка акция, каква реакция отговаря.
Учените
хора твърдят: едновременно има две сили, едната, която привлича, а другата, която отблъсква.
(втори вариант)
А някой път
ученикът
е находчив, разбира въпроса.
(втори вариант)
29.
Променява времената
,
НБ
, София, 24.2.1929г.,
Казвам: в очите на християнството, или в очите на новото
учение
, вие също така трябва да видите красивото, Божественото, да Го обикнете и да тръгнете в пътя без страх, без съмнение.
Учените
се лъжат, че знанието ще ги направи щастливи.
Учените
могат да обяснят движението на водата, но същественият въпрос не седи в причината на това движение, а във въпроса: разумно ли е това движение или не; има ли смисъл това движение, или не?
Явяват се ред
учени
, които се занимават с въпроса за създаването на земята; те казват, че материята е в постоянно движение, че слънцето, земята и всички планети също така са в движение.
Не само това, но тия
учени
разглеждат въпроса за посоките, в които слънцето, например, се движи.
Както знаете, много научни теории съществуват за създаването на земята, на слънцето, но въпреки това, нито един от съвременните
учени
не е присъствувал при създаването на вселената.
Учените
са намерили всичко на готово, създадено вече, а на тях е останало само да правят свои предположения, свои допушения и след редица такива предположения, по близо или по-далеч от истината, да казват, че това са научни теории.
Учените
казват, че лещата пречупвала светлината.
За да обяснят някои явления в природата,
учените
казват, че светлината се пречупва, но това са техни схващания.
В човешкия ум става някакво пречупване, но за пречупване на светлината, например, може да се даде съвсем друго обяснение от това на
учените
.
Тези лещи са вашите очи, които
учените
днес са представили външно, в разни видове стъкла, и чрез тях искат да обяснят, как става това събиране и пръскане на светлината, а също така, как става пречупването на светлинните лъчи във фокусите.
Вземете, например, въпроса, който се третира от
учените
, коя философия е най-права.
– Ние не знаем нищо определено по това, макар че
учените
твърдят, какво слънцето щяло да изгасне, а с него заедно и животът ще се прекрати.
Преди всичко,
учените
трябва да отговорят на въпроса, за кого грее слънцето.
В света съществува само един
ученик
, и всички
ученици
са излезли от него.
И
учените
хора разрешават трудните задачи в науката пак чрез знание и мъдрост.
И тогава, като прости или
учени
, като богати или бедни, да си създадат такова верую, което пред нищо да не отстъпва.
След всичко това идат
учените
и философите, които искат да обяснят на хората причините за социалното зло в света.
Всички хора ще умрат, ще влязат в гроба, но след това вече ще покажат силата на своята вяра, силата на Христовото
учение
.
Наистина, ако Христос не беше възкръснал, работата на
учениците
Му беше свършена.
Тогава Той се явяваше на
учениците
си и изчезваше, и те повярваха във възкресението, в безсмъртието на душите.
Това са залъгалки за обикновените, а не за
учените
хора.
Актьор, който иска да задоволи само публиката, той не е истински актьор; учител, който иска да задоволи само своите
ученици
, не е истински учител.
Задачата на учителя не седи само в това, да даде знания на
учениците
си и да ги застави да го обичат, но той трябва да събуди в тях любов първо към единния
ученик
.
Щом обикнат този
ученик
, те ще обикнат и учителя си,
Учениците
трябва да обикнат първо идеалния
ученик
, защото отношенията на този
ученик
към учителя му са идеални.
Докато не намерите идеалния
ученик
, вие не можете да намерите и идеалния учител.
На
учения
, който изгубил знанието си, той трябва да каже: Стани и повече не греши!
30.
Отношение между числа / Елементарни отношения на числата
,
ООК
, София, 27.2.1929г.,
Хората са дошли на земята да учат но след дълго
учене
, те казват: През целия си живот човек се учи и все
ненаучен
остава.
— Не е право да се казва, че човек остава
ненаучен
.
Всички хора се стремят да бъдат добри,
учени
силни, но в края на краищата виждат че добродетелите, знанията силата не се придобиват лесно.
Колкото по-добродетелен, по-силен и по-
учен
е човек, толкова по-лесно се справя с мъчнотиите си.
При един богат и
учен
човек се явил един млад момък отчаян и обезсърдчен от живота.
Той казал на
учения
: Господин професоре, преди да изпълня решението си да се самоубия, искам да чуя вашето мнение, как вие гледате на живота.
Без послушание
ученикът
не може да влезе в Божествената школа.
И тъй, като
ученици
, вие трябва да изучавате числата, да придобиете гъвкавост като тях.
Ако
ученикът
не изучава математика и музика, той не може да води морален живот.
Това число показва че детето е
ученик
, влиза в клас в който има 30
ученика
.
Като
ученици
, от вас се иска съзнателно отнасяне към числата, не само като към количествени отношения, но и като към живи, разумни същества.
Като
ученици
, вие трябва да бъдете готови на всичко.
Първо ще се дават свободни билети на
учените
, сами да отиват до слънцето и да проверят своите теории.
Обясненията, които
учените
на земята дават за слънчевите петна, не излизат верни.
Казвам сега, ако правиш това упражнение, и Канта ще разбираш, и Декарта ще разбираш, и Ремке ще разбираш, и Бергсон ще разбираш - всичките философи ще разбираш, пък и всичките
учени
хора ще разбираш.
(втори вариант)
В едно богато семейство при един
учен
човек иде един млад момък, казва: "Днес ми е последният ден.
(втори вариант)
Всичките
учени
и професори Господ ги държи.
(втори вариант)
Човек през целия си живот се учи и все
ненаучен
остава.
(втори вариант)
Не че не е
научен
, нещо е научил, но в съзнанието остава нещо
ненаучено
.
(втори вариант)
Хубаво, ако ти имаш това шише на еликсира на живота, както го разглеждат тия химици, една капка туряш в малко вода, изпиеш - и на другия ден брадата, всичко изчезнало, вие сте млад момък,
учен
.
(втори вариант)
31.
Наука и знание
,
МОК
, София, 1.3.1929г.,
Казваме, че някой не е
учен
човек, но трябва да придобива знания.
Но ти тук си
ученик
, учиш, учиш и казваш: „И да ме скъсат и да не ме скъсат, нищо!
(втори вариант)
Той е
учен
човек.“ Тогава науката ли ражда знанието или знанието ражда науката?
(втори вариант)
Той може да бъде един
учен
професор, търговец, стражар, свещеник и пр.
(втори вариант)
32.
Даде плод
,
НБ
, София, 3.3.1929г.,
За всяко нещо благодарете: и когато сте гладни, и когато сте сити; и когато сте
учени
, и когато сте прости; и когато сте болни, и когато сте здрави; и когато ви е студено, и когато ви е топло.
Какво
учените
мислят по този въпрос, това е тяхна работа.
Много светски,
учени
и религиозни хора живеят ден за ден и казват: Да мине времето, че каквото ще да става!
И Христос, на времето си, е казал на
учениците
си, че много още има да им говори, но сега не може.
Според философията на някой съвременни
учени
, казва се, че в живота е дадено само едно нещо.
Значи, философията на някой виден
учен
и самият той, неговата душа, са две съвършено различни неща, две съвършено различни разбирания.
Тъй щото, за нас не е важно, каква е философията на този, или на онзи
учен
.
Който иска да разбере философията на някой
учен
, той трябва да се постави в неговото положение.
При съграждане на своята философия, всеки
учен
е имал предвид известни предпоставки, които не е изказал във философията си.
Ако първо отделение сте свършили с отличие, а второ отделение сте слаб
ученик
, какво ви ползва отличието на първото отделение?
Понякога се случва и обратното: в първо отделение сте били слаб
ученик
, а във второ отделение – силен.
Когато
ученикът
държи изпит в Божествения свят и отговори на два въпроса добре, а на третия не отговори, той пропада.
При най-малкото колебание в отговорите си,
ученикът
пропада.
В училищата на земята,
ученикът
може да повтаря един клас - две години, а при специално разрешение – три години.
В невидимия свят,
ученикът
има право да повтаря класа, хиляда години наред.
В невидимия свят, учителите са крайно взискателни: хиляда години ще държат
ученика
в първо отделение, докато го научат, както трябва.
Някой
ученик
работил много, приготвил се добре и мисли, че всичко знае и не могат да го скъсат, но остава изненадан, когато пропадне на изпита.
В невидимия свят
ученикът
не минава по благоволение.
Няма по-красиво състояние за
ученика
от това, да се яви на изпит в невидимия свят.
От създаването на света, досега, са се явили много преводчици на природата, но ще дойде ден, когато Бог ще извика всички тия преводчици – философи,
учени
, проповедници – и ще ги постави на изпит, като накара всеки едного да създаде един свят, според своята философия, според своите знания и проповеди.
Но когато видят, че
ученикът
е благороден, справедлив, те се отнасят с него много внимателно.
Всички
учени
, философи, проповедници, музиканти, художници ще бъдат поставени на този изпит.
Тези почтени старци са прозорливи, виждат всички скрити неща в
учениците
.
Много от вас са били видни философи,
учени
, писатели; някои са били владици, патриарси, с жезли в ръце; други са били жреци, с корони на глави; някои пък, са били царе и царици.
Който мисли за себе си, че е добър, умен,
учен
или прост, той е генерал, полковник или на друга някаква служба.
33.
Първата буква
,
ООК
, София, 6.3.1929г.,
Обаче, който не разбира вътрешния смисъл на буквите, той е в положението на
ученик
от първо отделение, на когото учителят преподава нещо по дескриптивна геометрия.
Който е научил тази буква, той е
ученик
в първо отделение на Божествената школа.
Тъй щото, като
ученици
, вие трябва да схващате живота в неговата чистота, като основна буква на Божествената азбука.
Като окултни
ученици
, вие трябва да имате определени идеи за нещата.
Нямате ли определени понятия за нещата, вие не сте окултни
ученици
.
Окултен
ученик
е онзи, който разполага с всички окултни науки.
Тогава нищо друго не ви остава, освен да потърсите някой
учен
човек да пробие някъде дупка, да отвори пътя ви, отново да почнете да се движите.
Той е в положението на
ученик
, който едва е влязъл в училище и започва да пита кога ще свърши.
Щом задава този въпрос, той не е
ученик
и не може да бъде
ученик
.
Щом влезе в училището,
ученикът
трябва да има само една основна идея — да се учи.
Като
ученик
той не трябва да се стреми към отличие, но към съвършенство.
" То е като онези
ученици
, които казват: "Как ще свършим училището?
(втори вариант)
"
Ученикът
, който мисли как ще свърши училището, той не е отишъл да се учи, той не е
ученик
.
(втори вариант)
Някой
ученик
гледа, нищо не вижда, не разбира.
(втори вариант)
Тази мисъл трябва да седи в ума ви, ако искате като окултни
ученици
да работите.
(втори вариант)
Не като окултни
ученици
.
(втори вариант)
Не зная дали мога да ви нарека окултни
ученици
, понеже какво знаете от окултните науки, какво знаете от хиромантия, какво знаете от френология.
(втори вариант)
34.
Отворени форми
,
МОК
, София, 8.3.1929г.,
Докато човек гледа на мъчнотиите като на задачи и се стреми да ги разрешава правилно, той може да бъде
ученик
.
Ако гледа на тях като на произволни, случайни явления, наложени от условията, той не може да бъде
ученик
.
Някои
учени
, философи, писатели минават и заминават покрай мъчнотиите, но не се спират върху тях, да ги разгледат като задачи, дадени от съзнателния, разумен свят.
Истинският философ,
учен
и писател е в състояние сам да подобри условията си.
Ще каже някой, че светията, философът или
ученият
не се нуждаят от удобства, от много храна, от хубаво облекло и т.н.
Като живее, човек ще бъде и философ, и
учен
, и музикант, и поет.
35.
Лазаре, излез вън!
,
НБ
, София, 10.3.1929г.,
Питам: когато четете философиите на разни
учени
, не се ли залъгвате с тях?
Ако някой
учен
или философ е могъл да внесе нов елемент в съзнанието ви, това значи, да разполагате с магическата тояжка, с помощта на която можете да превръщате желязото в злато.
Този
учен
е могъл да внесе този нов елемент, с помощта на който можете да подобрите живота си.
" Науката е за
учените
хора, а за обикновените хора – обикновени работи.
Тъй щото, когато двама души се карат, за мене не е важно, кой от двамата е виновен, нито пък, коя е причината на недоразумението между тях, но те трябва, като
ученици
, да измерят ъгъла, образуван между тях, да видят, на колко градуса е равен.
По същия начин,
учените
-геометрици, изправят погрешките си.
Когато учителят по математика предава на
учениците
си, в първо време, някои от тях не го разбират, но впоследствие се ориентират и започват добре да решават задачите си.
Веднага всички вестници пишат, че еди-кой си
учен
, след ред изчисления, доказал, че на слънцето ставали някакви промени.
Всички хора вярват в твърденията на този
учен
.
Обаче, не се минава много време, дохожда втори
учен
, който опровергава първия и дава някакви нови изчисления.
След този
учен
идва трети, който опровергава втория.
Някои
учени
казват, че на слънцето има огън.
Учените
пък, казват точно обратното: понеже на слънцето има огън, според тях, живот на слънцето отсъства, т.е.
Учените
твърдят още, че Венера била обвита с много гъста материя, с гъста атмосфера.
Значи, твърдението на тия
учени
, не може да се приеме за истинно.
Ако съвременните
учени
и досега още не знаят, в какво състояние се намират слънцето, планетите, дори и самата земя, на която живеят, каква е тази наука?
Някои
учени
твърдят, че в земята има огън, други отричат това.
Учените
наричат тези комини - вулкани.
Учените
казват, че земята се върти около слънцето.
Всички велики,
учени
и идейни хора са слушали, в себе си, този глас и са се подчинявали на него.
Откритията на
учените
, на великите хора не се дължат на тях.
Всяко откритие не е нищо друго, освен Божествена идея, която е проникнала в ума на някой
учен
и той я е възприел, и изнесъл на света.
Заслугата на този
учен
се заключава само в това, че той е насочил мисълта си в дадено направление и оттам е получил нужната светлина.
И наистина, ние виждаме, че след дълги усилия, след упорита работа върху известни въпроси,
ученият
дохожда, най-после, до някакво откритие.
Този
учен
не казва на хората, че е получил откровение отгоре, защото ще го нарекат смахнат, побъркан, но той казва: След дълга и упорита работа върху еди-кой си въпрос, най-после, аз дойдох до известни научни заключения.
След всичко това, хората наричат този човек "
учен
".
Едно трябва да знаете: новото
учение
няма за цел, да забавлява хората.
Като четете разни теории в науката, вие се произнасяте: Тази теория е материалистическа, този
учен
е материалист и т.н.
" Питам: докато едно дете не излезе от бащиния си дом, може ли да стане
учен
човек?
" – синът не може да стане
учен
човек.
" – и се нагърбва, с години, да го поддържа в странство, да стане
учен
човек.
Несъвършеният се стреми към съвършения;
ученикът
се стреми към професора си, или към
учения
.
36.
Правилни изводи
,
ООК
, София, 13.3.1929г.,
За да се развивате правилно, вие трябва да бъдете разумни, да се вглеждате в живота на напредналите и
учени
хора, да видите, по какви пътища са минали те и да се поучавате от тях.
Достатъчно е да дойде при него някой
учен
или напреднал брат, който да събуди таланта му и да го застави да работи в това направление.
Като
ученици
, вие трябва да имате ясна представа за себе си, да знаете, какво сте в същност, какво можете да направите, кои са вашите добри и лоши черти.
След това
учените
ще казват, че еди кой умрял от разрив на сърцето.
Обаче, срещате някой силен,
учен
човек, върви гордо, с изправена глава, с ръце в джобовете си или отзад, никого не иска да знае.
Тъй щото, човек трябва да има послушание към Бога, не само когато е слаб, глупав или невежа, но и като силен,
учен
и разумен човек.
Ако се движи между
учени
хора, човек трябва да учи, да разбира техния език и интересите им.
Следователно, някога човек ще бъде в положението на
учен
, друг път – в положението на банкер, на войник, или на търговец и т.н.
– И войник ще бъдеш, с пушка в ръка, и банкер, и
учен
ще бъдеш.
Докато дойде до възвишената, Божествена наука, човек трябва да прави ред опити и упражнения, да прилага
наученото
.
Следователно, като
ученици
, вие трябва да сте в постоянно движение, да не спирате на едно място.
Като
ученици
, вие изучавате числата, без да подозирате, че те имат отношение към психическия ви живот, както и към целокупния живот.
Следователно, след като намериш Бога, тогава ще започнеш истинската работа и
учене
.
Казват
учените
хора, припадък, сърцебиене.
(втори вариант)
Някои учители са направили за своите
ученици
отлични баници, масло, брашно, всичко е намясто.
(втори вариант)
Но животът на другите хора трябва да бъде като пособие, тъй както на един
учен
човек във вашият живот трябва да бъде настолна книга.
(втори вариант)
Как е живял някой светия, някой
учен
човек, то е пособие, книга, която трябва да изучавате.
(втори вариант)
Туй, което изучават
учените
хора, то е отчасти.
(втори вариант)
Няма да казваш: "Аз не съм много
учен
човек." Това не е наука.
(втори вариант)
37.
Периодичност в живота
,
МОК
, София, 15.3.1929г.,
Не е
учен
онзи, който наготово преписва задачите си.
Който носи страданията си с радост, той е по-силен и по-
учен
от онзи, който избягва страданията.
38.
Който има невестата
,
НБ
, София, 17.3.1929г.,
– Щом искаш да постъпиш според философията на този
учен
, свободен си.
Всички съвременни
учени
следват истината, а при това никой от тях не е свободен.
От памти-века е имало
учени
хора, философи, а при все това пак не са били свободни.
Ученик
отива на училище, но с неприготвени уроци.
Когато изследват природните явления,
учените
казват за някой факт, или за някое явление, че е случайно.
Учител пита
ученика
: Колко е 1+2?
Ученикът
отговаря: 1+2=3.
Какво е разрешил
ученикът
с тази задача?
Те поне вярват, че в света има мъдри,
учени
хора.
Мислите ли, обаче, че ако един неспособен човек отиде при един мъдър, при един
учен
човек, той ще се занимава с него?
Учените
хора са като англичаните, не се извиняват много на гостите си.
Има
учени
, които не прилагат тия принципи, затова и техните теории пропадат.
Не чакайте да остареете, че тогава да станете
учени
.
– в това седи великото
учение
.
Учителят по цигулка може дълго време да разправя на
ученика
си, как трябва да свири, но това не е достатъчно.
Учителят трябва да вземе цигулката си и да покаже на
ученика
, как да свири.
Ученик
среща на пътя учителя си – велик мъдрец, и вижда, че след него вървят много
ученици
: един иска едно, друг – друго.
Ученикът
достига учителя си и му казва: Моля, дайте ми адреса си.
Ученикът
разбира смисъла на тази дума, благодари и се отдалечава.
Другите
ученици
продължават да вървят след учителя си, блъскат се един друг, искат му нещо, но не разбират, какво им отговаря.
39.
Непреривно движение
,
ООК
, София, 20.3.1929г.,
Като
ученици
, от вас се иска правилно разбиране на философията на живота.
Много писатели и
учени
поставят препинателни знаци дето не трябва, а дето трябва, поставят повече, отколкото са нужни.
Учените
казват, че всичко в природата е в движение.
Като
ученици
, вие трябва да знаете, че всички числа не съдържат благоприятни сили в себе си.
За добрата или лошата съдба на човека има значение не само отношението на числата, които отговарят на дължината на неговите пръсти, но и отношението между числата,
получени
при измерване на лицето, на ръцете, на краката, на цялото тяло.
Като знаят, че има постоянни величини в природата,
учените
превръщат тия числа в геометрически форми, геометрическите — в органически, а органическите — в психически, които проникват в човешкото съзнание.
40.
Сам Отец
,
НБ
, София, 24.3.1929г.,
Учител по философия преподавал на
учениците
си урок върху принципите на живота.
Ученикът
отговорил: Аз вярвам в човек, който има една глава и две ръце.
Има
учени
хора в света, но знанието не е тяхно.
– Кой от двамата е прав: учителят, или
ученикът
?
Ученикът
отговорил: Аз пък вярвам в човек, който има едно сърце и два крака.
Едва на края
ученикът
казал истината.
Защо учителят е казал едно, а
ученикът
е казал друго, това са задачи, върху които трябва да мислите.
Ако имате знания за небето, с тези знания трябва да отидете на небето и там да продължите
учението
си.
Когато слиза от невидимия свят,
ученикът
минава през закона на инволюцията, т.е.
Обаче, съвременните
учени
са големи скептици и казват, че ако човек не се съмнява, науката не може да прогресира.
Какво представя Божественото
учение
?
– Божественото
учение
ни учи, как е създаден космоса, как трябва да живеем, как трябва да се развиваме.
– Вярно е, че не са научни, но какво ще кажете за предположенията на
учените
, че между слънчевите петна от една страна и между явленията в живота и природата от друга, има някаква зависимост, някаква връзка?
Той е алхимическият огън, който
учените
са търсили в древните времена още.
Ще възразите, че
учените
хора са казали известни истини за слънцето и за месечината, затова може да им се вярва.
В каквото общество влезе любовта, между религиозни, или
учени
– всички трябва да я приемат.
За пример,
учените
, мъдрите хора казват, че на месечината има вода.
Вие вярвате дотолкова, доколкото вярвате в Христовите думи, изказани в стиха: ”Сам си Отец ви люби, понеже повярвахте, че аз от Бога излязох.”
Учените
казват, че на месечината нямало вода, но била покрита със сняг.
Сега аз нямам намерение да споря с
учените
, но като отида на месечината, ще пия вода – нищо повече!
Така говорят и
учените
хора.
– Аз се съгласявам с мнението на
учените
, но те не се съгласяват с моето мнение.
Казвате:
научен
ли е този метод?
Някои
учени
поддържат, че температурата на слънцето е около 35 милиона градуса.
– Ако с даден метод можете да излекувате човека и да му върнете живота, той е
научен
метод; ако не можете с този метод да го излекувате и да му върнете живота, той не е
научен
.
Ако с известен метод можете да просветите човека, той е
научен
; ако нищо не можете да постигнете с него, той не е
научен
метод.
Ако не разбирате тези неща, като
ученици
, как ще намерите Учителя си?
Ако и Учителят не разбира тия неща, как ще познае
ученика
си?
Учителят познава
ученика
си по очите.
41.
Втръсване
,
ООК
, София, 27.3.1929г.,
Както кучето отдалеч познава господаря си, така и
учените
хора отдалеч познават, има ли разумни същества на луната, или няма.
Като
ученици
, вие трябва да имате право разбиране за Бога.
Според някои
учени
, там има голям студ, около 250°.
В старо време учителите са препоръчвали на
учениците
мълчание.
(втори вариант)
Като
ученици
така трябва да разбирате.
(втори вариант)
Ако ние мислим, че ние всичко ще извоюваме, всички да станем
учени
, то е празна работа.
(втори вариант)
За бъдеще
учените
хора ще го знаят.
(втори вариант)
Щом се ражда при баща си, майка си, които са
учени
и богати, какво иска повече.
(втори вариант)
На Месечината има културни хора, по-културни хора, там има
учени
хора.
(втори вариант)
Учените
хора не могат така лесно да познават.
(втори вариант)
42.
Вързано и развързано
,
НБ
, София, 31.3.1929г.,
Един ден, като свършат
учението
си, те ще се върнат в своето отечество, кой отдето е дошъл.
Учени
са, но достатъчно е един камък да ги удари по главата, за да изгубят знанието си.
И Христос каза на
учениците
си: ”Аз отивам при Отца си, но пак ще ви видя.” Ето, две хиляди години се изминаха от това време, но Христос не е престанал да се явява на хората.
Разправят за един българин от Видин,
учен
човек, свършил в странство, следния случай.
– Не се минали две седмици от този ден, и
ученият
българин заминал за другия свят.
Който иска да намери определения, правия път в морето, или в пространството, той трябва да бъде
учен
човек, да познава изкуството на плаване и на летене, да познава звездите и тяхното движение, да разполага с нужните инструменти за изчисления, да знае, какви препятствия може да срещне на пътя си и как да ги избягва.
Съвременните
учени
, икономисти казват, че за живота са нужни знания, богатства, сила.
Адам беше по-
учен
от Ева, той не трябваше да я оставя сама в райската градина.
Повечето от сегашните хора са суеверни, лековерни; те са готови да повярват на всеки, който би им казал, че ако ядат от плодовете на забраненото дърво, ще станат
учени
като Бога.
43.
Противоположни процеси
,
ООК
, София, 3.4.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да пазите своето вътрешно богатство.
Като
ученици
, вие трябва да разбирате процесите в природата правилно, за да се ползвате от тях.
Ако намерят, че си прост или
учен
, непременно ще си кажат мнението.
Кажат ли за тебе, че си
учен
човек, ще им кажеш, че не са прави, защото има много неща, които не знаеш.
Като
ученици
, вие трябва да работите върху себе си, да се справите с всички мисли и чувства, които, като рициновото масло, идат да отнемат разположението на духа ви.
Друга една сестра ми казва: "Учителю, да ти кажа какво говорят твоите избрани
ученици
." Казвам: "И те са като тебе.
(втори вариант)
Нито ти, нито те са ме разбрали." Нима някой, който говори лошо за мен, ми е
ученик
.
(втори вариант)
Мен не ме интересува какво ще говорят
учениците
за мене.
(втори вариант)
Сега, като
ученици
вие трябва да схващате процесите, които стават в природата.
(втори вариант)
Снощи, като говоря с един млад
ученик
, един брат, той ми казва: "Има още една връзка, която ме държи, и тя като се скъса, ритам.
(втори вариант)
Има два вида материалисти в света - светски материалисти, които проповядват
учението
, че човек е Бог, после религиозни материалисти, които вярват, че умрелите всичко може да направят.
(втори вариант)
Ако си умен, ще кажат, че си
учен
.
(втори вариант)
Така не се проповядва
учението
за Бога.
(втори вариант)
Ако тия хора проповядват
учението
за Бога, това разумно- тo, това разногласие, тази омраза не може да съществува, защото, ако Бог дойде във всичките, и резултатите ще бъдат еднакви, хармонично развити.
(втори вариант)
Казват хората,
учен
си.
(втори вариант)
Погледнеш, кажеш: "Те недовиждат, мислят, че съм много
учен
, аз много работи не зная." Хората казват не научно, не философски, не професорски, не тъй, както вие мислите.
(втори вариант)
44.
Азбуката на природата
,
МОК
, София, 5.4.1929г.,
Съзнателни и естествени връзки са тези на
ученика
с неговите учители.
Ученикът
на великия живот трябва да работи върху себе си, да придобие самообладание.
Учените
са доказали, че всеки предмет, с който се занимава човешкият ум, има свой специфичен ъгъл, с определена големина и направление.
Съвременните хора казват: Азбуката е за децата, книгата – за
учениците
, а науката – за
учените
.
Сегашните
учени
говорят върху различни въпроси, пишат книги, правят изследвания, но какво остава от техния труд, ако дойде някой отвън и заличи написаното в главите на
учените
или в техните книги?
Много от сегашните
учени
не знаят, къде е мястото на съзнанието.
Днес
учените
разглеждат главата като място, дето се складира знанието.
45.
Той е реченият
,
НБ
, София, 7.4.1929г.,
Обаче, това е човешко
учение
.
– Затворите са каймакът на човешкото
учение
, на човешката философия.
Този каймак трябва да се махне, за да се яви Божественото
учение
.
В каквото положение да се намира човек, като
учен
или прост, като беден или богат, това са задачи, дадени от Бога за разрешаване.
Тя им казала: Който от двамата излезе по-
учен
, по-мъдър, той ще бъде моят избраник.
Ако се каже на съвременните проповедници да вземат торбата и тояжката си в ръка и да тръгнат от град в град да проповядват Христовото
учение
без пари, от любов само, колцина от тях биха дигнали знамето на Христа?
През времето на общоевропейската война, съвременните християни се поставиха на изпит да се провери, доколко Христовото
учение
беше легнало в основите на техния живот, но и те не издържаха.
Само глупавият човек проси,
ученият
– никога.
Вие сте
учени
, но това знание не го дадоха
учените
хора.
Учените
хора са само проводници на знанието, а самото знание иде от Единствения Източник на живота – от Бога.
Учените
ще възразят, че поради голямото размножаване, ако не се колят животните, има опасност от увеличаване броя им.
Не, пророците са били най-
учените
хора на времето си.
Който живее в човешките истини, той започва като цар, свършва като просяк; започва като млад, свършва като стар; започва като
учен
, свършва като последен невежа.
Който живее в Божествените истини, той започва като прост, като обикновен човек, свършва като цар; започва като стар, но в края се подмладява; започва като невежа, свършва като
учен
.
Който иска да стане
учен
, той трябва прах да диша.
Съвременните
учени
и философи се натъкват на области из науката и живота, които наричат ”terra incognita.” и като кажат ”теrra incognita.”, считат, че много нещо са казали.
Радостта и скръбта, доволството и недоволството,
учеността
и невежеството, това са контрастите в живота, това е Йоан Кръстител.
Всички хора имат нужда от развлечения: светски и религиозни,
учени
и прости, майки и бащи.
Обаче,
ученият
ще има едни развлечения, простият – други; светският ще има едни развлечения, религиозният – други.
– Защото
учението
на Йоан Кръстител и това на Христа коренно се различават едно от друго.
Който няма този Дух в себе си, той няма да бъде спасен.” Христос каза на
учениците
си: ”Ако не ядете плътта ми, и не пиете кръвта ми, нямате живот в себе си.” Като чуха тези думи,
учениците
Христови се съблазниха.
46.
Спорни въпроси
,
ООК
, София, 10.4.1929г.,
От какво се нуждае
ученикът
?
Любовта гледа еднакво на млади и стари, на бедни и богати, на
учени
и прости.
Ученият
е недоволен от критиката на своето съчинение.
От гледището на любовта, всички хора са
учени
, понеже истинското знание е написано в самия човек.
Слабостите не трябва да смущават
ученика
.
Многото приказки не оправят работите на
ученика
.
Иска ли да оправи работите си,
ученикът
трябва да учи.
— Кога
ученикът
не може да учи?
Тази мисъл е динамическа сила, която смущава
ученика
.
Следователно, като
ученици
, вие трябва да бъдете прилежни.
Мъчнотиите, препятствията, болестите, страданията, това са задачи за
ученика
.
Ако не сте
ученици
и заболеете от ставен ревматизъм, запример, вие ще търсите лекар да ви помогне.
Обаче,
ученикът
не търси никакъв лекар.
Всяка задача, дадена на
ученика
, може да се разреши.
Когато
ученикът
дойде или онзи, който иска да върви в пътя, той трябва да е свободен от ненужен багаж.
(втори вариант)
Какво му трябва на
ученика
?
(втори вариант)
И тъй,
ученикът
, който се учи, и той има слабите страни.
(втори вариант)
Вие седите тук и вие се притеснявате, ако говорите, другите
ученици
ще те критикуват, не може да го кажете, както трябва.
(втори вариант)
Сега всичките
ученици
трябва да бъдат свободни.
(втори вариант)
Казва: "Мен работите ми не са оправени." На
ученика
работите не са оправени, ще се учиш.
(втори вариант)
Представете си, че вие сте
ученик
, имате да плащате три полици по десет хиляди лева.
(втори вариант)
Ако ти не си
ученик
, ще търсиш лекар.
(втори вариант)
Никакъв лекар не търси, защото, ако търсиш лекар, никакъв
учен
човек не може да станеш.
(втори вариант)
Ако ти с мисълта си този ставен ревматизъм не може да го изпъдиш от коляното си, ти
учен
човек не може да станеш.
(втори вариант)
Един
ученик
, който иска да прогресира, от това състояние трябва да се пази на осоления боб и осоления хляб.
(втори вариант)
47.
Истинска опора
,
МОК
, София, 12.4.1929г.,
На този въпрос никой
учен
не е отговорил.
Като работи,
ученикът
развива мозъчните си центрове, проявява способностите си и лесно решава своите задачи.
Като
ученици
на Великата школа, вие се интересувате от окултните науки, специално от астрология, за да се опознавате.
Учителят казва на
ученика
да излезе и той излиза.
48.
И огорчи се в сърцето си
,
НБ
, София, 14.4.1929г.,
За човека е важно да прилага
учението
първо към себе си, а после към другите.
Учените
казват, че грехът бил разпнат от две хиляди години насам.
Като предаде духа си на Бога,
учениците
Христови освободиха тялото на Христа от мъртвото дърво, от дървото на греха.
Бръмбарът казва на човека: Един от нашите
учени
разправя, че животът е красив, че има някакво предназначение, затова ние весело и свободно хвърчим с крилата си, радваме се на Божия свят.
За да се приложи, Христовото
учение
трябва да се разбира.
Много хора се спасиха с Христовото
учение
, но само онези, които го разбираха.
Учениците
гледат спокойно написаното число на дъската, не трепва сърцето им.
Но, ако учителят напише в
ученическата
книжка на някого от
учениците
си единица, или нула,
ученикът
веднага започва да плаче, че има единица, или нула по даден предмет.
Представете си, че учителят даде на някой
ученик
толкова английски лири, колкото е числото единица с шест нули.
Как мислите, този
ученик
ще разбере ли стойността на тази единица с шест нули на края?
Учените
обясняват тези катаклизми в природата с разместването на земните пластове.
Ако шест
ученика
се оплакват, че учителят им турил нула по някой предмет, аз ще искам да купя тия нули от тях.
Тези нули са обезсърчили
учениците
, а мене – насърчават.
Без да знае това нещо, учителят туря на
ученика
нула, с което иска да го застави да изучава теориите за създаване на света.
Като не знае, как е създаден светът, учителят поставя на
ученика
нула.
Ученикът
се обезсърчава.
Като му постави единица, учителят го пита, каква е стойността на единицата, какъв е нейният произход, но
ученикът
мълчи, нищо не знае.
После учителят туря на
ученика
двойка, с което му показва, как единицата е еволюирала.
Ученикът
е доволен от тройката, защото с нея може донякъде да върви напред.
Най-после учителят поставя на
ученика
четворка, петорка, шесторка и го насърчава да учи.
Ученикът
се радва на шесторката без да знае, че тя представя боздуган, чук, който ще играе на гърба му, ако не я оправдае.
От нулата до двойката
ученикът
нищо не разбира, но от тройката нагоре той започва да разбира.
49.
Трудни задачи
,
ООК
, София, 17.4.1929г.,
Сега, като на
учени
хора, ще ви дам следната задача.
Като не могли да успеят тук, те се обърнали с молба към един от
учениците
на философа, да се откаже да заключи веригата на философа.
Тази тежка участ се паднала на един от добрите
ученици
на философа.
По този начин
ученикът
освободил учителя си от затвора.
Като
ученици
, вие трябва да разбирате отношенията на числата 1:3, 2:3 и т. н.
Защото желязотo, пpeди дa бъде oткpитo oт нашите
учени
хора, било в кръвта.
(втори вариант)
Понеже сте
учени
хора, ще ви занимая с по-отвлечени задачи.
(втори вариант)
Ученикът
трябвало да тури веригите на своя учител.
(втори вариант)
Как е разрешил този
ученик
?
(втори вариант)
Значи онзи
ученик
, за да освободи учителя си, претеглил веригата.
(втори вариант)
Първата
ученикът
намерил - претеглил веригата.
(втори вариант)
50.
Живите линии на съзнанието
,
МОК
, София, 19.4.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да изучавате растенията, да се ползвате от тях, да ги разбирате като символи.
Който на млади години е добър,
ученолюбив
, музикален и философ и на стари години ще бъде такъв.
51.
Наклали огън
,
НБ
, София, 21.4.1929г.,
Христос каза на
учениците
си: ”Чашата, която Отец ми дава, да я не пия ли?
След това Христос каза на
учениците
си: ”Идете да проповядвате, и аз ще бъда с вас до скончанието на века.” Днес и
учени
, и религиозни хора пишат за Христа и казват, че Той е възкръснал и седи отдясно на Отца.
И
ученият
, и религиозният говорят за създаването на света, но разбиранията на единия и на другия коренно се различават.
Религиозният разглежда създаването на света като механически процес, а
ученият
– като еволюционен процес.
Като разглежда теорията за създаването на света,
ученият
разтегля тия шест дена и казва, че всеки Божествен ден се равнява на хиляди и милиони дни като нашите, и във всеки такъв дълъг ден Бог е създал нещо специално.
Значи, мярката, с която религиозният мери нещата се различава от тази, с която
ученият
си служи.
Един виден англичанин отишъл в Индия между белите йоги, които вървят по Христовото
учение
, да се учи между тях.
Като прочете този стих,
ученият
ще каже, че щом са наклали огън, трябва да е било зимен, студен ден.
Срещам едного, който казва, че е от новото
учение
.
– Щом не можеш сам да се освободиш, ти не си
ученик
на новото
учение
.
Учениците
на новото
учение
сами могат да излизат от затвор, сами се освобождават.
– Който се е отегчил от слугуването, той не може да бъде
ученик
на любовта,
ученик
на Божественото
учение
.
Божественото
учение
е същината на нещата.
Мнозина искат да бъдат богати,
учени
хора.
Питам: колко души има, които от създаването на света досега са запазили своето богатство и своята
ученост
?
И богатството и
учеността
са временни неща.
Христос никому не каза, че ще възкръсне, но като възкръсна, цели 40 дена говори на
учениците
си.
Затова, именно, Христос казва на
учениците
си: ”Отивам да ви приготвя жилище.” Значи, на онзи свят ще се съградят жилища, че като отидат хората там, да има де да живеят.
Учените
казват, че болестите се дължат на разни микроби, на разни утайки в организма на човека.
По това време зефирът се любувал на една от своите
ученички
, едно малко, нежно цветенце.
Това е състоянието, което
учените
, както и религиозните наричат ”просветление на съзнанието, или светлина на съзнанието.” Благословение за човека е да срещне поне веднъж в живота си Христа и да Го познае.
Ученикът
е доволен, когато се захласне в някоя книга.
”Наклали огън.” – Христовото
учение
носи този огън – огънят на любовта.
Това
учение
носи вътрешна свобода, към която всеки се стреми.
Това
учение
иска от всички народи да направи един народ, какъвто в същност съществува.
Когато кажете, че вярвате в Бога, хората мислят, че са вързани, че умът им не е свободен, че са ограничени хора, затова, именно,
учените
заместват тази дума с думата природа, която е във възходящо състояние.
Между всички народи има
учени
, които правят големи чудеса.
В Божествения свят не съществуват богати и сиромаси,
учени
и прости.
Когато някое от съществата в Божествения свят свърши една маловажна, дребна работа, те го считат за велик,
учен
дух, защото тази малка работа в голямото, във великото дело е толкова важна, колкото и големите работи.
И
ученият
говори по същия начин.
Веднъж дошъл на земята, човек вярва, че ще живее; той вярва, че ще стане
учен
; той вярва, че ще стане богат.
Хората се хвалят със съчиненията на някои поети, писатели, философи или
учени
.
Някои
учени
казват, че на луната има живот, а други отричат това.
Съществата там са по-
учени
, по-културни от хората на земята.
52.
Постижения на богатия и на сиромаха
,
ООК
, София, 24.4.1929г.,
Трябва ли човек да спори с хората, дали е добър, морален, или
учен
?
Съберат се двама души и започват да спорят, кой от тях е по-добър, по-морален, по-
учен
.
Човек трябва сам да знае, дали е добър,
учен
, морален и сам да се харесва.
Няколко
ученици
дигат ръка да отговорят, обаче, учителят извиква този
ученик
, който последен е дигнал ръка.
Ученикът
, който пръв е дигнал ръка се обижда, защо учителят не го е предпочел, и се явява спор.
Всички
ученици
имат право да дигат ръка, но и учителят има свобода да дигне, когото иска.
В един час е невъзможно да бъдат изпитани всички
ученици
.
Учителят ще изпита двама-трима
ученика
, а останалите ще слушат.
При това, нужно ли е всички
ученици
да отговорят на въпроса, колко е 5 X 5?
Един
ученик
ще отговори на въпроса, колко е 5 X 5; друг ще отговори на въпроса, колко е 5 X 6; трети пък ще отговори на въпроса, колко е 5 X 7 и т. н.
Отговори ли един
ученик
, че 5 X 5 = 25, въпросът е свършен.
Следователно, като
ученик
, който изучава живата природа, постъпвай като нея.
Той ми казва: "Ти не знаеш да говориш." "И ти не знаеш да говориш." Казва: "Не си
учен
човек." Казвам: "И ти не си
учен
човек." Казва: "Докажи." Казвам: "И ти докажи." Започва спор.
(втори вариант)
Казва: "Искам да бъда
учен
човек." Ти трябва да станеш
учен
човек, че сам да се харесаш като
учен
човек.
(втори вариант)
53.
Момчето ми
,
НБ
, София, 28.4.1929г.,
Ученикът
се ползва, когато взима участие в задачата си и сам я решава.
Ученикът
се ползва, когато и други взимат участие в решаване на неговата задача, но по-добре е сам да реши задачата си.
Учените
хора, които с векове са работили и работят, помагат и на нас, но и ние трябва да работим като тях.
По този повод
учените
създадоха различни теории.
Нека тези
учени
обяснят, как се създаде тялото на човека, как се създаде неговия мозък, неговата нервна система.
Тогавашните вярващи казаха: Кажете, че
учениците
Христови задигнаха тялото Му.
Каква е разликата между
учения
, т.е.
Така трябвало
учениците
да поздравяват учителите си; така трябвало пасомите да поздравяват своите пастори, духовните си ръководители; така трябвало, обикновените хора да поздравяват
учените
и философите.
Ние се интересуваме от
учения
човек, а не от невежия.
Вие можете да ги считате за
учени
работи, но те гледат на тях като на обикновени съобщения, без никаква научна дълбочина и достоверност.
Някои
учени
твърдят, че мозъкът на умрелия не остава в пръстта, но напреднали,
учени
същества го взимат, анализират го, да видят, какви благородни мисли и чувства са занимавали този човек.
В тия списъци четете: мозъкът на еди-кой си свещеник, владика; мозъкът на еди-кой си
учен
човек; мозъкът на еди-кой си княз, или цар; мозъкът на еди-коя си слугиня и т.н.
На същото основание, когато един философ, или писател напише една книга, той трябва да се обърне към Бога с думите: ”Господи, кажи само реч, и момчето ми ще оздравее.” Така трябва да каже
ученият
в себе си, защото все има някои нечисти места, някакви недъзи в книгата му, които трябва да се изчистят.
54.
Пътят на слабия и на силния / Двата свещени пътя
,
ООК
, София, 1.5.1929г.,
Второ правило:
ученикът
никога не трябва да се влияе от обкръжаващата среда.
Като
ученици
, каквато работа да вършите, покрай нея, вие трябва да изучавате и музиката.
Като
ученици
, вие трябва да се занимавате главно с ония въпроси, които допринасят нещо за разбиране на живота.
Като
ученици
на Великата Школа, преди всичко вие трябва да бъдете здрави, не само физически, но и психически.
Като
ученици
, вие трябва да пеете и да свирите, да си служите с музиката.
Ти като влезеш в ангелския свят, и дърветата говорят, и животните говорят, много животни в ангелския свят постъпват много по-деликатно, повече възпитание имат, отколкото вие, макар че сте
ученици
на Всемирното бяло братство.
(втори вариант)
Един
ученик
не трябва да мисли какво ще стане с другите
ученици
, дали те ще свършат.
(втори вариант)
Пък всеки
ученик
за себе си трябва да мисли да свърши.
(втори вариант)
Когато питам, ще кажете: "Този въпрос аз не съм разрешил." Ще кажете: "Аз съм
учен
човек." Този
учен
човек и той не може да се спре, и той има задача да разреши, той не може от своето високо положение да слезе и да се занимава с някой дребнав въпрос.
(втори вариант)
55.
Външни и вътрешни методи
,
МОК
, София, 3.5.1929г.,
Външните методи са за работа и за
учене
, а вътрешните – за мисъл и за молитва.
Като
ученици
, вие трябва да разсъждавате правилно, да виждате истинската стойност на нещата.
Имате двама приятели: единият е богат и
учен
, а другият – беден и прост.
За
учения
този магнит не е опасен, но за невежия е опасен.
Ученият
ще подкове обущата си с железа, да го привлече магнитът отдалеч и, като стигне на върха, ще ги събуе и ще започне свободно да се разхожда на планината, да прави научните си изследвания.
– Много просто: или като
учения
, или като невежия, т.е.
Всеки иска да бъде богат,
учен
, щастлив, да заема първо място.
Както не можете да разделите числото пет на две, на три и на четири без остатък, така има въпроси, които не се разрешават нито с богатство, нито със сила, нито с
ученост
.
56.
Ела след мене!
,
НБ
, София, 5.5.1929г.,
Учениците
Христови казваха: Покажи ни лицето Си, и доста ни е това.
Които разберат тези думи, те ще се зарадват; които не ги разберат, те ще се уплашат и ще изпаднат в положението на онзи
ученик
от времето на Христа, който казал: Учителю, позволи ми да отида да погреба баща си.
Който разбере
учението
Му, той ще придобие Вечния живот.
Който не обича хората заради Бога, той е мъртъв човек; който ламти само за пари, той е мъртъв; който иска
учен
да стане, той е мъртъв; който иска виден да бъде, той е мъртъв.
Той казваше на
учениците
си: ”Виждате ли този храм?
След три дена камък на камък няма да остане от него.” Но въпреки това, евреите не искали да приемат Христовото
учение
.
Тази мярка се крие в Христовото
учение
, в Неговите велики принципи, както и в думите; ”Ела след мене!
Срещате някой психолог, казвате:
Учен
човек е този, той се занимава с човешката душа.
Който веднъж само се е докоснал до една от тези стъпки, той и поет е станал, и
учен
е станал, и музикант е станал, и философ е станал.
Велики са принципите на новото
учение
!
Когато
ученият
дълго време рови из библиотеките на природата, най-после той открива нещо ценно, и става велик изобретател, или гений в дадена област.
57.
Аксиома на живота / Една аксиома
,
ООК
, София, 8.5.1929г.,
Ще кажете, че пророците не са били толкова
учени
, каквито са
учените
в сегашните времена.
Много окултни
ученици
са забелязали същото.
Ние никога не трябва да казваме, че хората, които са живели преди нас, не са били толкоз
учени
, нито пък онези, които ще живеят подир нас, ще бъдат по-умни.
(втори вариант)
58.
Добрата дума
,
МОК
, София, 10.5.1929г.,
Ако учителят е недоволен от
ученика
си и му каже, че нищо не знае, последният може или да се разгневи на учителя си, или да се съгласи с него.
Лошо е положението на
ученика
, ако остане с мисълта, че учителят му е несправедлив и го е преценил неправилно.
И учителят губи, и
ученикът
губи; учителят губи едно на стоте, а
ученикът
– две, три и повече.
Когато учител и
ученик
се борят, яйцето на учителят пострадва само от единия край, а на
ученика
и от двата края – и от острия, и от тъпия.
Учените
, по линиите в спектроскопа, познават, дали две тела в пространството се отдалечават едно от друго, или се приближават.
Например, някой
ученик
или студент се готви за изпит и си въобразява, че ще го издържи за шесторка, но получава едва тройка.
Не е голямо нещастие, че
ученикът
или студентът е пропаднал на изпита си.
59.
Ще ти въздаде
,
НБ
, София, 12.5.1929г.,
Обаче, Сократ имаше един
ученик
, Платон, който беше музикален.
Ще кажете, че Христос не е бил
учен
.
Като дойдат до някои научни въпроси, нашите
учени
разсъждават много повърхностно.
Според някои
учени
има звезди, температурата на които достига до 20,000 градуса.
Като слушате да се говори за
учените
така, ще кажете, че с това се подбива техният авторитет.
Авторитетът на
учените
не може да се подбие.
Истински
ученият
има всякога авторитет, а обикновеният
учен
не трябва да си прави илюзии, че всичко знае.
По-рано
учените
казваха, че на луната нямало никакъв живот, а сегашните
учени
поддържат, че на едната страна на луната се забелязвал някакъв живот.
Значи,
учените
постепенно се приближават към истината.
Най-
учените
, най-добрите хора са останали да живеят на луната, откъдето и до днес ръководят културата на земята.
Когато учителят преподава,
учениците
трябва да слушат и да мълчат.
Докато учителят преподава,
учениците
мислят.
Щом преподаването се свърши,
учениците
имат право да разискват.
Да си намери средство за подмладяване, това значи, да си намери елексирът на живота, който са търсили
учените
още в древността, който търсят и днес.
Някой се оплаква, че остарял, че главата му побеляла от
учение
.
От търкалянето на камъните по наклона,
ученият
вижда, че и те не се движат произволно.
Не е позволено на
ученика
да пие, да губи своята трезвост.
Всеки християнин, или
ученик
на Христовото
учение
, трябва да разбира своя организъм, да знае, какви сили действат в него.
Такъв тъпан бият днес много проповедници, писатели, поети,
учени
и философи.
60.
Абсолютна реалност
,
ООК
, София, 16.5.1929г.,
Като
ученици
, вие трябва да пеете, да свирите, защото на небето се допущат само добри певци и музиканти.
Тогава, как примиряват в себе си противоречието, Син Божий да бъде предаден от свой
ученик
?
Някои се чудят, как така Христос, Син Божий, да се остави на един
ученик
да го предаде?
Сутрин като пеят птиците, то е Божествено, Слушаме цял един хор, и пеенето на птиците, и
мученето
тъй съвпада, че има цяла една музика.
(втори вариант)
Питам тогава, защо Христос допусна да има един
ученик
, който Го предаде.
(втори вариант)
Той, ако беше умен, този престъпник, този вагабонтин, трябваше ли да го допусне да Му стане
ученик
?
(втори вариант)
Вие мислите, като влезете в новото
учение
, дяволът не съществува.
(втори вариант)
Много
учени
има, които казват, микроби не съществуват, но микроби пак съществуват.
(втори вариант)
Който не може да разбере, ще си ходи по старото
учение
.
(втори вариант)
61.
Единство в живота
,
МОК
, София, 17.5.1929г.,
Някои
учени
обясняват образуването на кривите линии с огъването на пластовете.
Ако
ученикът
не знае къде да туря а, е, и, ъ, и ако не знае местата на препинателните знакове, той прави повече или по-малко погрешки, за които учителят го наказва.
62.
Голямото благо
,
НБ
, София, 19.5.1929г.,
Учената
мравка ще даде друга мярка за диаметъра на земята.
Учените
същества от онзи свят пък ще дадат съвършено друга мярка за диаметъра на земята.
Също така
учените
твърдят, че слънцето е по-голямо от земята.
Някои от съвременните
учени
мислят, че само на земята има живот.
Ако някой може да ви излъже девет пъти, това показва, че имате работа с
учен
човек, професор, на когото непременно трябва да платите.
Дали човек е поет, писател, художник, богат или беден, прост или
учен
, за него е важен животът.
Христос е казал това нещо на своите
ученици
, а не на обикновените хора, които не искат да слушат и да разбират.
Богатите хора са
учени
, професори, назначени на служба с голяма заплата.
Бедните са пак
учени
хора, кандидати за професори, но още не са назначени на тази служба, вследствие на което нямат пари.
Вие ще го видите като поет с перо в ръка, като
учен
на професорска катедра, като доктор в лаборатория, а същевременно ще го видите и като орач на нивата, като работник на лозето.
Някой от съвременните хора казват, че болестите се дължат на много мисъл, на много
учене
и препоръчват да не се мисли, да не се учи много.
И тъй, всички хора, млади и стари,
учени
и прости, се нуждаят от трезва мисъл, която да ги убеди, че е дадена свобода на всеки човек да живее.
И царе, и
учени
, и философи, и прости, бедни и богати – всички са изгубили и почести, и слава, и знание, и богатство, а в края на краищата и живота си.
Всичко друго, което писателят, поетът, философът и
ученият
пишат, без да е съгласно с живота и не може да се приложи, представя изсъхнали листа, капнали вече от дървото.
При това положение, не е ли по-добре за престъпника, за разбойника, за лъжливия философ, поет и
учен
да умрат?
Като излязат от тръбите, поетът, философът,
ученият
, които са заблуждавали хората, ще хвърлят своите пера на заблуждения и отново ще започнат да пишат.
Това са поддържали
учените
в миналото, това поддържат и съвременните
учени
.
После поставил в съда всички ония течности, необходими за подмладяването, и извикал един от
учениците
си, на когото казал: Ето, аз влизам в тази малка стаичка, дето ще се затворя херметически и ще прекарам известно време вътре.
Ученикът
взел ключа и дал обещание, че ще изпълни всичко, каквото учителят му заповядал.
През това време, обаче,
ученикът
се влюбил в една красива мома, и когато дошъл часът да отключи учителя си, не могъл да изпълни задължението си.
– На
учения
, на вещия астроном, който разполага с ред пособия и инструменти.
Всички пособия, всички инструменти, които правят хората
учени
, са механически.
Досега, нито в миналата култура, нито в настоящата се е намерил
учен
, който да определи, какво нещо е абсолютната истина.
Когато дойде въпрос до вселената, някои
учени
се произнасят, че вселената е безпределна, безгранична.
При това тя не е
учена
жена, няма знания, няма никаква философия.
Това показва, че
учените
често си служат с относителни истини, като с абсолютни и с това пречат за разбиране на истината.
Затова, когато се говори за вечен, за абсолютен живот или за абсолютна истина, всякога се разбира онзи живот или онази истина, която е еднакво достъпна за всички хора, безразлично дали са
учени
или прости.
Например,
ученият
човек казва, че диаметърът на земята е 12,000 километра.
63.
Битие и откровение
,
ООК
, София, 22.5.1929г.,
В този смисъл, никога 4/4 не могат да се съединят така, че да образуват единицата, от която са
получени
.
Като
ученици
, вие трябва да работите върху себе си, да дойдете до онази светлина, която е в състояние да ви преобрази, да реформира стария ви живот.
64.
Другата събота
,
НБ
, София, 26.5.1929г.,
„И пак в друга събота влезе в съборището и поучаваше." Христос поучаваше хората, защото имаше за задача да образува едно ядро от хора с високо съзнание, които да бъдат носители на Божественото
учение
.
Той казвал на
учениците
си да работят за това, в което Бог е благоволил.
Христос казва на
учениците
си: „Няма човек на земята, който да остави баща си и майка си заради мене и да не получи стократно в този и в онзи свят." Който не разбира тези думи, казва, че в този живот човек трябва да си поживее, да се забавлява.
Всички хора, богати и бедни,
учени
и прости, силни и слаби имат по един свой Бог.
Днес всички религиозни и духовни хора говорят върху
учението
на Христа, върху това, което Той е проповядвал.
Христос е проповядвал велико
учение
, което може да се приложи и във физическия, и в духовния, и в Божествения свят.
Нима
ученият
не живее, когато изгуби знанието си?
Обаче, има разлика между първия живот на банкера, на
учения
и втория им живот, когато са изгубили богатството си, било в пари, било в знание.
По същия начин и великите
учени
са впрегнали своите плугове да разорават цялата земя, която преживява вече началото на страшна катастрофа.
Съвременните
учени
са обяснили донякъде, какво значи безгранично, вечно, безкрайно.
Когато
ученикът
търси своето право от учителя си, последният взима една пръчица и казва на
ученика
си: Дай дясната си ръка!
Ученикът
дава дясната си ръка, а учителят започва да пише с пръчицата по нея: той пише едно, две, три.
После взима лявата ръка на
ученика
и пише върху нея: едно, две, три.
Като дойде до десет, учителят престава да пише върху ръката на
ученика
си.
Така той изрежда един след друг всички
ученици
, които търсят своето право.
Като видят, че учителят знае хубаво да пише върху ръцете,
учениците
престават да търсят правата си.
Сега е забранено писането с пръчица върху ръцете на
учениците
; намират, че не било практично.
– С казване само работите не стават.– Ние вярваме в думите на
учените
, в техните книги.
Съвременните
учени
говорят вече и за делението на атомите на още по-малки частици от тях.
Тия
учени
правят опити да теглят молекулите на телата и намират, че някои молекули тежат по един квадрилион от милиграма.
Тази е тайната страна на Христовото
учение
.
Ако някой иска да приложи Божественото
учение
, веднага ще излязат срещу него и ще му кажат, че не е време за това.
Веднага църквите, обществото, философските системи ще се противопоставят на това
учение
под предлог, че щяло да развали нравите, щяло да разруши обществения строй и т.н.
Хората на Божественото
учение
ще оправят света.
За тази цел трябва да се приложи това
учение
.
За да приложите това
учение
, преди всичко, вие трябва да вярвате на Божественото начало в себе си.
Ученикът
внушава на учителя си да не го изпитва днес, или да бъде внимателен към него, или да не му поставя слаба бележка.
Който иска да не преживява никакви разочарования, той трябва да приеме Божественото
учение
в себе си.
Програмата в днешните училища е много претоварена, вследствие на което
учениците
не могат да усвояват уроците си.
Ако
учените
биха могли да извадят тази сладчина направо от природата, щяха да я използуват като лечебно средство.
Бъдещите
учени
ще знаят, как и на какви места да садят плодовете, за да се развиват в тях ония елементи, именно, които действуват лечебно и във физическо, и в психическо отношение.
Днес в целия свят се проповядва Христовото
учение
, но същевременно се казва, че не е дошло още времето да се приеме и приложи това
учение
.
Христос поучавал хората по два начина: на външните хора говорил с притчи, а на
учениците
си давал опити и знания.
На
учениците
си, обаче, казвал, че след възкресението Му те ще правят по-големи чудеса от Неговите.
Често
учените
не правят разлика между това, което Бог е създал и това, което хората са създали, вследствие на което изпадат в противоречия.
65.
Определени движения / Любовният поглед
,
ООК
, София, 29.5.1929г.,
На музиканта могат да служат само добри, способни
ученици
.
Например те казват, че облеклото, яденето,
ученето
, музиката не са съществени неща, и човек не трябва да се спира дълго време върху тях.
Що се отнася до
учението
, човек трябва да учи, да просвещава ума и сърцето си.
Облеклото, храната и
учението
са нужди, общи за цялото човечество, макар че всички хора се обличат, ядат и учат по различен начин.
Като изучавате човека, който е излязъл от Бога, виждате, че той иска да бъде голям,
учен
, силен, богат.
Ако по този начин хората може да разберат живота, ако не са заинтересувани разумни същества за нас, животът става
скучен
.
(втори вариант)
Скучен
е животът, никой не те вика, никой художник не те вика, никой музикант не те вика.
(втори вариант)
Всеки обича да бъде
учен
.
(втори вариант)
Хубаво е да бъде
учен
.
(втори вариант)
66.
Закон на доволството
,
МОК
, София, 31.5.1929г.,
Има ли съзнание за себе си, че е голям,
учен
човек, той трябва да се прости с недоволството.
Като
ученици
, от вас се иска будно съзнание, да разбирате нещата правилно и да ги прилагате разумно.
67.
Огън да запаля
,
НБ
, София, 2.6.1929г.,
Виждам, че си
учен
човек, четеш и тълкуваш книгата на живота, но за младите.
Учен
човек си, както те виждам.
Изобщо, какъвто е бил
ученикът
в долния курс на училището, такъв ще бъде и в горните курсове.
Чудни са хората, които мислят, че каквито и да са на земята, глупави или прости, на небето ще бъдат умни,
учени
.
Докато не умира и не се ражда, човек не може да стане
учен
.
Ученолюбивият
иска да живее дълго време на земята, за да учи, да се домогва до тайните на Битието.
Като
ученик
, вие ще му докажете, че Бог съществува.
За да има връзка между професора и
ученика
, двамата трябва да имат противоположни възгледи.
И професорът е прав, и
ученикът
е прав.
Когато казват за някого, че е
учен
човек, намирам, че той е избрал най-хубавото занятие в живота.
Като мина през големи страдания и възкръсна, Христос каза на
учениците
си: „Даде ми се всяка власт на небето и земята.
Днес
учените
дават едно обяснение за науката, философите – друго, религиозните – трето и т.н.
Учените
хора не държат толкова за вярата, за религията, но държат за науката, за културата.
Те казват, че човек трябва да бъде
учен
, културен.
Учеността
, културата, цивилизацията, както и религията не разрешават още въпросите на живота.
Това значи: елементът, който гори,е въглеродът; елементът, който поддържа горенето, е кислородът;
получените
продукти при горенето са главно вода и въглероден двуокис.
Като срещнат някой велик
учен
, те веднага искат да им каже той нещо особено, някои велики идеи.
Учените
могат да говорят за времето, каквото искат – тяхна работа е това.
68.
Верни положения
,
ООК
, София, 5.6.1929г.,
И тъй,
ученикът
трябва да се стреми към вътрешно богатство, а не към външно.
Докато учи човек се страхува да не се изложи пред учителите и
съучениците
си.
Същественото, към което
ученикът
трябва да се стреми, е духовното богатство, а не материалното.
Той се е изложил пред Бога, пред невидимия свят, а се страхува да не изгуби почитта и уважението на
съучениците
си.
Съвременните
учени
изучават много неща, но те не са дошли още до онази положителна наука, която изучава линиите на лицето, на ръцете, на цялото тяло.
Докато е богат,
учен
, силен, здрав, човек е склонен да вярва.
Онзи свят е място за
учени
хора.
Ще кажете, че сте възрастни вече, че е минало времето ви за
учене
.
За
учене
никога не е късно.
Когато влиза в клас, учителят извиква някой
ученик
да решава задачи.
Най-после казваш: "Дотегна ми да живея, дотегнаха ми тия противоречия."
Ученикът
трябва да се освободи от противоречията на живота и да върви напред.
Ученикът
излиза от чина, отива на черната дъска, взема тебешира, обръща се с гръб към учителя и започва да решава задачи.
Като
ученици
вие трябва да работите съзнателно, да дойдете до магическата пръчица, да вадите с нея злато от земята.
Вас ви трябват пари, да си купите книги, защото, ако нямате книги, няма да бъдете
учени
хора.
(втори вариант)
Дойде друг
учен
, и той цитира стихове, тъй казал Господ.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да се освободи от противоречието, което съществува в неговата душа.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде богат умствено, да бъде богат духовно.
(втори вариант)
Когато
ученикът
се обърне с гърба към учителя си на физическото поле, той е на дъската.
(втори вариант)
Христа, като Го запитаха
учениците
Му, какви доказателства даде?
(втори вариант)
Представете си, че имаш смелостта и Му кажеш: "Който е видял мене, видял е и Отца." Представете си, че ти,
ученият
човек, да ме питаш, има ли Господ, или не.
(втори вариант)
Ако ти си изгубил уважението на учителите в една гимназия, какво ти струва тогава почитта на
учениците
?
(втори вариант)
69.
Естественото състояние
,
МОК
, София, 6.6.1929г.,
Учените
дават различни обяснения на този въпрос.
Учените
казват, че Слънцето привлича Земята, затова тя се върти около него.
Учените
дават обяснения и на този въпрос.
То е все едно, да съберете труда на онзи, който е направил цигулката, на учителя, който преподава музика, и да създадете
ученика
.
Според едни
учени
, първо се проявяват психическите процеси, после – органическите и най-после механическите.
Казват: Как е възможно един поет,
учен
или философ да слезе толкова низко, да работи в гостилница и да пише реклами?
70.
Достоен
,
НБ
, София, 9.6.1929г.,
Учени
и невежи, богати и бедни, вярващи и невярващи, любещи и които живеят в безлюбие – всички се намират в големи противоречия.
–
Ученикът
.
Ученикът
трябва да вярва, че ще свърши гимназия, университет.
И
учениците
Христови казвали на Христа: „Учителю, придай ни вяра!
За да учи, за да стане
учен
, човек се нуждае от специфична материя, от специални условия, в които да се развива.
Когато е бил на земята, между
учениците
си, Христос им е преподавал науката за живота като сила, чрез която може да се добие същественото, да се създаде една форма, удобна за живеене.
Сегашните
учени
и философи говорят за съдържание на разума.
Има
учени
, които твърдят същото.
Ако
ученикът
влиза в гимназията или в университета, с цел, да се представи пред хората, че е
ученик
или студент, това не е никакво
ученичество
.
Има
учени
, които посветяват десетки години на някакъв
научен
въпрос, на някакво научно изследване, а после съжаляват, че са се занимавали с толкова маловажни работи.
Един английски
учен
посветил цели 20 години за изучаване трите члена в гръцки език, но после съжалявал за изгубеното време.
Значи, след като иждивил цели 20 години, за изучаване на трите члена в гръцки език, този
учен
заявява, че не трябвало да се занимава само с трите члена в гръцки език, но трябвало да се занимава и с нещо по-сериозно.
71.
Стари навици
,
ООК
, София, 12.6.1929г.,
Много
учени
, философи, поети, музиканти, напускат работата си и се отказват от добрия, от чистия живот.
Като
ученици
вие трябва да знаете, кой е първият плод, който ще родите.
Като
ученици
вие трябва да се изучавате, да знаете, какви сили се крият във вас.
Като
ученици
вие трябва да познавате същинския живот.
Като
ученици
на Великата Школа, вие трябва да се освободите от старите си навици.
После отваря тефтера си и пише: толкова дадено, толкова
получено
.
Не изправят ли погрешките си, те ще бъдат наказани, не по закон, но поради факта, че не са
научени
да живеят в греха.
И тъй, като
ученици
работете върху себе си, без да се занимавате с работите на хората.
За да отправи истинска молитва към Бога, философът,
ученият
, майката, бащата трябва да станат поети.
72.
Лесно и мъчнопостижими неща
,
МОК
, София, 14.6.1929г.,
Първата работа на човека, като
ученик
на Великия живот, се свежда към изучаване външната страна на живота.
То импулсира човека; подтиква го към живот, работа и
учене
.
За
учения
?
Учителят изважда
ученика
пред дъската да решава задачи.
Ученикът
взема тебешира и започва да се движи, решава задачата.
Когато учителят разказва урока, той е в движение, а
ученикът
в покой.
В действителност, и учителят, и
ученикът
са в постоянно движение по ум, по съзнание.
Каквито са отношенията между добрия учител и добрия
ученик
, такива трябва да бъдат отношенията между природата и човека.
73.
Да изпълня
,
НБ
, София, 16.6.1929г.,
Въпреки това днес се проповядва
учението
, че човек представя съвършено отделно, самостоятелно същество, независимо съзнание, равно на божество.
Това е важно за всички хора, а не да им се проповядва
учение
за щастлив живот на онзи свят.
74.
Естествени връзки
,
ООК
, София, 19.6.1929г.,
Учителят иска да бъде обичан от
учениците
си.
Например като знаят положението, формата, големината и мястото на звездите, след години
учените
ще говорят друго нещо за тях.
75.
Разумните кротки / Блажени кротките
,
НБ
, София, 23.6.1929г.,
Учените
ще кажат, че според закона на смените, радостта трябва да се сменя със скръб, а скръбта – с радост.
Никой цар, никой
учен
, никой философ не е могъл да уреди работите си на земята.
Сега, като слушате да се говори за кротките, ще кажете, че разбирате тия неща, защото сте чели Евангелието, чели сте Деянията на апостолите, познавате донякъде Христовото
учение
.
Един ден Сократ се разговарял с
учениците
си, и в това време жена му влязла в стаята и го заляла с вода.
Невъзмутен, Сократ се обърнал към
учениците
си с думите: Моята жена иска да покаже, че когато се посее нещо, след това трябва да се полее с вода, да израсте, да даде плод.
Един от
учениците
на Сократа отишъл един ден при учителя си със скъсани панталони, с цел да покаже своето благочестие и смирение.
Христос казва: „Блажени кротките." Това е едно от деветте блаженства, в които Христос изложи тайните на своето
учение
.
Мощно нещо е Христовото
учение
.
Който живее в това
учение
и го прилага, той ще бъде в състояние с мисълта си само болни да лекува, гладни да нахранва, скръбни да утешава.
Той трябва да носи светлината на Христовото
учение
в себе си.
Казвам: онези от вас, които ме слушате, сте чели много пъти Евангелието, запознати сте с Христовото
учение
, а мнозина от вас имат опитността и на апостолите.
(втори вариант)
Ние се прощаваме с морала на онзи
ученик
от древността, който отишъл при учителя си Сократ със съдрани дрехи, за да покаже своята скромност.
(втори вариант)
Аз бих желал един
учен
човек да намери някой серум, с който да възкресява мъртвите.
(втори вариант)
И когато Христос се обръща към Своите
ученици
и казва: „Блажени кротките", Той подразбира, че тия хора ще могат да придобият това ново знание, което е необходимо за тях.
(втори вариант)
Съвременните хора разбират, че като дойде Христос, те ще трябва да Го посрещнат облечени с бели дрехи и да кажат: „Господи, ние много страдаме де ще ни туриш - отдясно или отляво на Себе Си." Така и една от майките на Христовите
ученици
е казала на Христа: „Господи, нека един от моите синове да седне отдясно Ти, а другият - отляво Ти." И сегашните християни имат същото желание да седнат отдясно или отляво на Христа.
(втори вариант)
Сега съвременните хора проповядват едно
учение
и казват: „Ние трябва да се молим поне три пъти на ден." Казвам: ние нямаме нищо против това, но тези неща са външни пособия.
(втори вариант)
Христос изложи всичките тайни на това
учение
в тия девет блаженства.
(втори вариант)
76.
Външните линии на красотата
,
ООК
, София, 26.6.1929г.,
Като
ученици
, от вас се иска съзнателна дисциплина.
Има смисъл да бъдеш
учен
, но ако родиш десет красиви идеи, които могат да те повдигнат.
Като
ученици
на окултна школа, вие трябва да разбирате законите на красотата, да знаете как да изправите чертите на лицето си.
– Аз съм
учен
човек.
Представете си, че някой
учен
, философ, музикант или художник заминава за онзи свят.
Ето защо, има случаи, когато прости хора са отивали до вратата на рая, а някои даже са влизали вътре, докато кракът на
учени
хора мъчно може да дойде до райската врата.
В това отношение, има прости хора, които по опитности са по-богати от
учените
.
НАГОРЕ