НАЧАЛО
Категория:
Беседи от Учителя
Изгревът на Бялото Братство
Писма от Учителя
Текстове и документи
Последователи на Учителя
Списания и вестници
Хронология на Братството
--- ТЪРСЕНЕ В РАЗЛИЧНИТЕ КЛАСОВЕ --
- Неделни беседи
- Съборни беседи
- Общ Окултен клас
- Младежки окултен клас
- Извънредни беседи
- Клас на Добродетелите
- Младежки събори
- Рилски беседи
- Утрини Слова
- Беседи пред сестрите
- Беседи пред ръководителите
- Последното Слово
---
 
с която и да е дума 
 
търси в изречение 
 
с точна фраза 
 
търси в беседа 
 
в заглавия на беседи 
КАТАЛОГ С БЕСЕДИ
Хронология на Братството
✓
Беседи и събития в хронологична подредба
✓
Събития в хронологична подредба
Слово
✓
Хронологична подредба
✓
Азбучна подредба
✓
Беседи по месеци
✓
Беседи по дни
✓
Беседи по часове
✓
Беседи по градове
Книги
✓
Текстове и документи от Учителя
✓
Последователи на Учителя
✓
Списания и вестници
✓
Писма от Учителя
✓
Изгревът на Бялото Братство пее и свири учи и живее
✓
Тематични извадки от словото на Учителя
✓
Окултни упражнения
✓
Томчета с беседи
Примерни понятия
✓
Азбучен списък
✓
Тематичен списък
Библия
✓
Цялата Библия с отбелязани в нея цитатите, използвани в беседите.
✓
Списък на всички беседи, които започват с цитати от Библията
✓
Списък на всички цитати от Библията, използвани в беседите
✓
Завета на Цветните лъчи на Светлината
✓
Библия 1914г.
Домашни
✓
Теми, давани за писане в Общия окултен клас
✓
Теми, давани за писане в Младежкия окултен клас
Календар
✓
Обобщен списък - беседи и събития, подредени в календар за целия период.
✓
Беседи, подредени в календар за целия период.
✓
Беседи, подредени в календар за една година.
✓
Събития, подредени в календар за целия период от време.
✓
Събития, подредени в календар за една година.
Други
✓
Беседи в стар правопис
✓
Непечатани беседи
✓
Дати стар - нов стил
✓
Беседи в два варианта
✓
Беседи в два варианта за сравнение
✓
Преводи
✓
Преводи - Неделни беседи
✓
Добродетели
✓
Анализ на най-често срещани думи в заглавията на беседите
✓
Анализ на най-често срещани думи в теми давани за писане в Младежкия окултен клас
✓
Анализ на най-често срещани думи в теми давани за писане в Общия окултен клас
✓
Абонамент за събития
Сваляне на информацията от
страница
1
Намерени
резултати от
текста в
категории:
Беседи от Учителя:
Изгревът на Бялото Братство:
Писма от Учителя:
Текстове и документи:
Последователи на Учителя:
Михаил Иванов - Омраам:
Списания и вестници:
Хронология на Братството:
Рудолф Щайнер:
Емануел Сведенборг:
На страница
1
:
1000
резултата в
337
беседи.
За останалите резултати вижте следващите страници.
1.
Всекиму според вечната Правда
,
ИБ
, , 10.11.1912г.,
– Защото имаме нужда от Него, също както има нужда
ученикът
от учителя и детето от майката, и двамата са необходими във време на нужда.
2.
Сънищата на Йосифа
,
НБ
, София, 2.8.1914г.,
Майката отхранва детето, учителят възпитава ученика; както детето не може без майката да се отгледа и израстне, така и
ученикът
не може да се научи без своя учител.
3.
Протоколи от годишната среща на Веригата 1914 г. Велико Търново
,
СБ
, В.Търново, 23.8.1914г.,
На тези ръководители вие трябва да бъдете послушни, както
ученикът
е послушен на учителя.
4.
Фарисей и Митар
,
НБ
, София, 18.10.1914г.,
Може би учителят да намери в тетрадката много погрешки,
ученикът
не трябва да каже: „Колко е дребнав – само три погрешки“!
Той може да я зацапа, може да задраска 4–5 думи, и
ученикът
да каже: „Развали ми тетрадката“.
5.
В начало бе
,
НБ
, София, 21.11.1914г.,
Когато свърши гимназия,
ученикът
умира ли?
6.
Учителите
,
НБ
, София, 20.12.1914г.,
Доброто учителстване подразбира един акт на висше самосъзнание – трябва да се извърши един чисто духовен процес, между учителя и ученика трябва да има едно пълно съзнание върху задачата, която има да изпълнят, да съществува една обмяна, каквато съществува между майката и отглежданото от нея дете; учителят да предаде известни истини и
ученикът
да ги използва както трябва.
По същия закон
ученикът
и учителят трябва да работят едновременно двама с помощта на духа.
Също тъй и
ученикът
ще каже на учителя: „По-добре да не си ме учил“.
7.
Но Син Человечески, кога дойде, дали ще намери вяра на земята
,
ИБ
, Бургас, 23.1.1915г.,
Ние сме сега в такова положение, както
ученикът
в реката под водната повърхност, за да се уверим, че е потребен въздух.
8.
Великден
,
НБ
, , 4.4.1915г.,
Трябваше още първия път да ме доведете тук“ – възразил
ученикът
.
9.
Годишна среща на Веригата - Велико Търново, 1915
,
СБ
, В.Търново, 17.8.1915г.,
Христос казва: "
Ученикът
да бъде както Учителя си".
10.
Да възлюбиш Господа
,
НБ
, София, 15.10.1916г.,
На втория ден
ученикът
пак задал същия въпрос, но учителят продължавал да мълчи.
Шест деня наред
ученикът
посещавал учителя си, искал да му отговори на зададения въпрос, но пак същото мълчание.
Ученикът
ритал, борил се, докато най-после учителят му го извадил на брега и го запитал: Какво почувствува във водата?
Каквото е преживял
ученикът
във водата, това чувствуват всички ония, които се бият на фронта.
Ученикът
започва да рисува, но запалва, търка, пак зацапва, докато един ден нарисува картината според изискванията на учителя.
Не е грешник
ученикът
, но не е работил достатъчно, не се е упражнявал.
Ученикът
започва да рисува, но зацапва, търка - пак зацапва, докато един ден нарисува картината според изискванията на учителя.
(втори вариант)
Не е грешник
ученикът
, но не е работил достатъчно, не се е упражнявал.
(втори вариант)
На втория ден
ученикът
пак задал същия въпрос, но учителят продължавал да мълчи.
(втори вариант)
Шест деня наред
ученикът
посещавал учителя си, искал да му отговори на зададения въпрос, но пак същото мълчание.
(втори вариант)
Ученикът
ритал, борил се, докато най-после учителят му го извадил на брега и го запитал: „Какво почувства във водата?
(втори вариант)
Още малко и щях да се пръсна от липса на въздух." Учителят му отговорил: „Ти ще разбереш любовта и ще я потърсиш, когато почувстваш от нея такава нужда, каквато почувства от въздуха." Каквото е преживял
ученикът
във водата, това чувстват всички ония, които се бият на фронта.
(втори вариант)
11.
Да я не пия ли?
,
НБ
, София, 22.10.1916г.,
Студентът или
ученикът
получава диплом за свършване на науките си, когато издържи изпитите си с успех.
12.
Петте разумни девици / Петте разумни и петте неразумни деви
,
НБ
, София, 16.11.1916г.,
Какво може да направи и най-добрият учител, ако
ученикът
не учи?
13.
Ще бъдат научени
,
НБ
, София, 24.12.1916г.,
Ако
ученикът
, който учи, е научил добре да тегли своя лък, след всяко ново упражнение идат нови идеи у него и един ден, като научи всичко правилно, той ще може да стане сам учител на това изкуство, ще проповядва на другите.
(втори вариант)
14.
Отдайте Божието Богу
,
НБ
, София, 31.12.1916г.,
Ученикът
е недоволен от учителя си, заканва се да го бие.
Като живеят добре, и
ученикът
, и учителят си поставят по-добра основа за служене.
15.
Венецът на живота
,
ИБ
,
БС
, София, 15.2.1917г.,
– „Ама Господ ще ни прости.” Той ще ви прости, но
ученикът
трябва да се учи.
Когато
ученикът
учи и постоянства, той ще има знание.
16.
Божията воля / Волята Божия
,
НБ
, София, 22.4.1917г.,
Когато изучава математика,
ученикът
трябва да разбира математическите отношения между числата и действията, които се изразяват чрез тях.
17.
Дали може
,
НБ
, София, 10.6.1917г.,
Задачата ще покаже, знае ли
ученикът
, или не знае; способен ли е, или не е способен.
18.
Събличане и обличане
,
НБ
, София, 28.7.1918г.,
Ученикът
на новото всякога казва мога.
19.
Да Го посрещнат
,
НБ
, София, 8.9.1918г.,
Когато
ученикът
не може да реши задачата си, учителят я решава.
20.
Двамата братя
,
НБ
, София, 22.9.1918г.,
Музикантът негодува, че не го оценили, както трябва; актьорът негодува, че на друг актьор дали по-голямо внимание, отколкото на него; някой негодува, че при посрещането на големия човек него оставили на последно място;
ученикът
негодува срещу учителя си, че неспособният ученик получил по-добра бележка от него; учителят негодува за нехайството на учениците си, че не работят добре.
21.
Да се роди
,
НБ
, София, 6.10.1918г.,
Без учител,
ученикът
нищо не може да направи.
22.
Призваните
,
НБ
, София, 3.11.1918г.,
Ученикът
го посещавал пет дни наред, задавал му същия въпрос, но той пак мълчал.
На шестия ден
ученикът
настоял пред учителя, да му каже нещо по зададения въпрос, но, вместо отговор, учителят го хванал за ръка и го повел по направление към реката Ганг.
Ученикът
ритал, искал да се освободи от здравата ръка на учителя, но не могъл.
23.
Неизвестното
,
НБ
, София, 29.12.1918г.,
Ученикът
трябва да слуша какво му се преподава и сам да учи.
Значи,
ученикът
на Христа е жената.
24.
Голямата вяра
,
НБ
, София, 19.1.1919г.,
Докато
ученикът
стигне учителя си, последният вече го е надминал.
25.
Лозата и пръчките
,
НБ
, София, 26.1.1919г.,
Когато
ученикът
придобие способността да се смалява и разширява по свое желание, той се слива с Учителя си и става едно с Него.
Учителят трябва да пребъдва в ученика си, и
ученикът
– в своя учител.
26.
Това учение
,
ИБ
,
БС
, София, 17.4.1919г.,
Защото
ученикът
, когато решава една задача, знае дали е вярна, или не.
27.
Учител и Господ
,
НБ
, София, 15.6.1919г.,
Това, което свири учителят в дадения момент, може да го научи и
ученикът
.
28.
Призваха Исуса
,
НБ
, София, 19.6.1919г.,
Ученикът
в такива случаи апелира към любовта: „Господин учителю, ние нали се обичаме!
Ученикът
ходи на училище, за да придобие знания, които ще трябва след излизане от училището да ги приложи.
Ученикът
, който иска да се учи, трябва да има желязна воля, нищо да не го отчайва.
29.
Правият път
,
СБ
, В.Търново, 20.8.1919г.,
Ученикът
започнал да увеличава ръста си, да става голям.
Ученикът
започнал да се смалява, колкото желал.
30.
Космичната Обич
,
СБ
, В.Търново, 24.8.1919г.,
Ученикът
се много зарадвал и си рекъл: "Научих най-после тази велика тайна да бъда видим от всички и сега ще бъда най- щастливото същество".
Мъдрецът изпълнил и неговото желание и
ученикът
станал много малък, невидим.
31.
Начин за себеконтрол
,
СБ
, В.Търново, 24.8.1919г.,
След като намери и постъпи в училището,
ученикът
казва ли: „Аз се моля училището да ми даде съзнание да се уча“?
Но да казваме: „Моята работа е свършена“, това не е изправяне, а самоосъждане, което
ученикът
не трябва да прави.
32.
И отиде та се представи
,
НБ
, София, 30.11.1919г.,
Ученикът
срещнал трима души и постъпил с тях, както го посъветвал учителят му.
33.
Кротостта и смирението
,
ИБ
,
ООК
, , 22.1.1920г.,
Ученикът
трябва да се учи да плете, а онзи, който не се учи, ще купува готови чорапи от пазара.
34.
Земният и небесният
,
НБ
, София, 1.2.1920г.,
Павел казва: „Когато бях младенец, като младенец мъдрувах, а като станах мъж, напуснах това, което е младенческо.” Докато е в основното училище,
ученикът
минава за младенец.
Като слуша дълго време учителя си,
ученикът
започва да го обича и да вярва на всичко, което той говори.
35.
Мъчението
,
ИБ
,
ООК
, , 5.2.1920г.,
Ученикът
в тази школа трябва да схване великия принцип на живота – че в първия момент на своето пробудено съзнание, след като се пробуди от първия живот на щастие, на блаженство, ще опита мъчението в живота – процеса на подмладяване.
36.
Молитвата
,
НБ
,
ИБ
, София, 8.2.1920г.,
Те мязат на онзи испански поет, който написал няколко куплета, но един от куплетите бил толкова мъчно разбираем, че като отиват при него и му казват: “Не можем да разберем какво искаш да кажеш.” Той им отговаря: “И аз не знам какво искам да кажа.” Ако вие попитате съвременните философи какво искат да кажат със своите дълбоки куплети, ще кажат: “И ние не знаем.” Когато
ученикът
реши едно уравнение, какво е направил?
Аз казвам: “А ти, мога се молиш, иди при Отца си.” Ние казваме, че
ученикът
, когато се учи, да отиде при Учителя си, защото когато житното зърно падне и се зарови в земята, то се мъчи да излезе отгоре – това е трудът, а работата значи да се освободи от тези две положения – на закона за мъчението и закона за труда и да влезем в закона – да знаем да се молим.
37.
Силите в Природата
,
ИБ
,
БС
, София, 19.2.1920г.,
Когато
ученикът
от Окултната школа сгреши нещо, най-голямото му наказание е това, че всички наоколо млъкват и с това го изобличават.
Ученикът
на окултизма трябва да говори на разбран език, трябва разбрано да говори на себе си.
38.
Великата майка
,
ИБ
,
БС
, София, 26.2.1920г.,
Обаче,
ученикът
на окултизма не може и не трябва да мисли по този начин.
Ученикът
трябва сам да проверява основно нещата, а сенките на нещата, второстепенните и третостепенните работи сами по себе си ще дойдат.
Второто правило е:
ученикът
на Окултната Школа трябва да се научи на мълчание - да мълчи, за да може да мисли.
39.
Труд и мъчение
,
ИБ
, , 4.3.1920г.,
“ –
Ученикът
, който иска да учи, всякога може.
40.
Вяра
,
ИБ
,
БС
, София, 5.3.1920г.,
Само така
ученикът
ще може да се научи на мълчание.
41.
Работете с Любов
,
ИБ
,
БС
, София, 10.5.1920г.,
Ученикът
трябва да се научи първо на изкуството да свири.
42.
Десен и ляв път
,
НБ
,
ИБ
, Сливен, 13.6.1920г.,
Ученикът
не се отчайва за поправките на учителя от слабото смятание.
Рече си
ученикът
: „Ще се поправя“ и поправя се.
43.
Двата принципа / Съчетание на отношенията
,
ИБ
,
БС
, София, 8.8.1920г.,
И Христос е казал: „
Ученикът
трябва да бъде като Учителя.“ А аз как съм живял между вас?
44.
Необходими условия за ученика
,
СБ
, В.Търново, 20.8.1920г.,
След като свърши всичката си работа,
ученикът
на окултизма казва на Учителя си: „Благодаря ти, Учителю!
“ А когато
ученикът
свърши добре работата си, Учителят казва: „Благодаря ти!
Ученикът
трябва да работи, да решава зададените му задачи, без да си задава въпросите защо и за какво.
Ученикът
Иван казва:
Ученикът
казва:
Ученикът
трябва да владее ума и мислите си, да владее сърцето и желанията си.
45.
Образуване на един клас
,
КД
, В.Търново, 22.8.1920г.,
В тукашното училище
ученикът
щом изгуби вяра, че може да се учи, той свършва със себе си.
46.
Аз дойдох, за да имат живот
,
ИБ
, В.Търново, 17.9.1920г.,
Ученикът
, който е тръгнал по пътя на окултизма, не трябва нито да завижда и облажава богатите, нито да съжалява сиромасите, защото и двамата са щастливи, и двамата са богати.
47.
Когато посрещате
,
НБ
, В.Търново, 10.10.1920г.,
Ученикът
цяла година учи, а на изпита може да му зададат такъв въпрос и задачи, щото да го скъсат.
48.
Двата велики закона
,
ИБ
, Русе, 2.1.1921г.,
Жената се въодушевлява, когато мъжът я люби; мъжът се въодушевлява, когато жената го люби; сестрата се въодушевлява от любовта на брат си, братът - от тая на сестра си; слугата - от господаря си и господарят - от слугата си;
ученикът
- от учителя и учителят - от любовта на учениците си.
49.
Храненето, условие за вечен живот/ Правилното ядене, като условие за вѣченъ животъ
,
НБ
, София, 3.4.1921г.,
Ученикът
може да каже на учителя си, че така е писано в учебника, но учителят трябва да бъде готов да обясни на ученика си това, което е писано там.
50.
Изтълкувай ни тази притча
,
НБ
, София, 15.5.1921г.,
Ученикът
е недоволен, че не си знае урока.
51.
Ангелът отговори / Ангелътъ отговори
,
НБ
, София, 5.6.1921г.,
Училището е потребно дотогава, докато
ученикът
свърши учението си.
52.
Дойди след Мен/ И рече му: „Дойди слѣдъ мене!“
,
НБ
, София, 19.6.1921г.,
На другия ден
ученикът
не отишъл на училище.
53.
Влиянието на хармонията в живота
,
ИБ
,
БС
, , 20.6.1921г.,
Учителят постъпва също така: направи ли
ученикът
погрешка, никому никаква отстъпка не се прави.
54.
Правилни методи за разбиране
,
СБ
, В.Търново, 21.8.1921г.,
Наял се хубаво
ученикът
и тръгнал да си ходи.
Ученикът
си излязъл и си казал:
55.
Сутрешен наряд, 21 август / Утринна беседа (без заглавие)
,
СБ
, В.Търново, 21.8.1921г.,
Предупреждавам ви като ученици, защото в Новото учение лицемерие и благоволение няма –
ученикът
трябва да учи.
56.
Утринна беседа (без заглавие)
,
СБ
, В.Търново, 21.8.1921г.,
Предупреждавам ви като ученици, защото в Новото учение лицемерие и благоволение няма –
ученикът
трябва да учи.
57.
Правилното растене на душата и хармоничното развитие на душевните сили
,
СБ
, В.Търново, 22.8.1921г.,
Философия може да има само тогава, когато
ученикът
и учителят еднакво виждат и еднакво мислят, но учителят има само по-голяма опитност, има повече знания и затова върви напред, показва пътя, а учениците вървят след него.
58.
Правилното употребление на ума, сърцето и волята в живота
,
СБ
, В.Търново, 22.8.1921г.,
Когато
ученикът
има условия, има вода, а не чисти устата си, това не е позволено, грях е на душата му.
Да бъде
ученикът
внимателен, това означава да вижда по пътя си своите по-малки братя, мравките, и да им прави път, да не ги тъпче.
Следователно в истинското духовно развитие
ученикът
на Божествената Школа, който иска да развива в себе си правилно всички свои умствени, волеви и сърдечни сили, те трябва да присъстват в тялото му.
59.
Отговор на зададени въпроси
,
СБ
, В.Търново, 23.8.1921г.,
–
Ученикът
на Бялото Братство трябва ли да даде необходимия физически труд в замяна на своите нужди, или да се ограничи само в духовна работа?
Ученикът
на Бялото Братство трябва да даде отлични примери за физически труд.
60.
Поздравът на Любовта / Поздравътъ на Любовьта
,
НБ
, София, 2.10.1921г.,
Ако
ученикът
казва, че разбира математика, а не може да реши най-простата задача, какво е неговото разбиране?
Ученикът
на Любовта трябва да се проникне от великата Любов, да учи с Любов.
За да развие своите чувства и способности, своите органи на възприемане и предаване,
ученикът
трябва да стои далеч от всички мисли и чувства, които го спъват.
61.
Ненаписаните закони
,
НБ
, София, 6.11.1921г.,
И тъй,
ученикът
няма право да осъжда дявола.
Ученикът
трябва да разбира ония периодически закони, които действат.
И
ученикът
трябва да съзнае, че сегашното положение на света е най-доброто, в което той трябва да живее.
Ученикът
, като влезе, ще носи всичко в торбичката си.
Ученикът
, като влезе в къщата, да каже: „Моля ви се, ако имате едно излишно място, най-долното място, дето има къщата, там ще ме турнете“.
62.
Плачът
,
НБ
, София, 16.11.1921г.,
– „Не знам, нашите свещеници не са писали това.“
Ученикът
, който отива в някое училище, най-първо трябва да знае програмата на училището.
Аз в миналата беседа ви говорих какъв трябва да бъде
ученикът
.
63.
Ананий и Сапфира
,
НБ
, София, 20.11.1921г.,
Тъй мълчал той и нищо не говорил – един ден, два, три, четири, цяла седмица, най-после
ученикът
казал: „Учителю, кажи какво да сторя, само ти си, при тебе идвам аз“.
64.
Сродните души
,
НБ
, София, 1.1.1922г.,
Ако
ученикът
иска сам да се жертва за своето самоусъвършенстване, да добие своята първоначална чистота, може, но учителят няма нужда от неговата жертва.
65.
Защо твоите ученици ядат и пият?
,
НБ
, , 15.1.1922г.,
Ученикът
ще се моли на учителя си да го учи, ще се моли за знания.
66.
Пак ще ви видя
,
НБ
, София, 29.1.1922г.,
Но щом се роди идеята, дойде светлина и веднага
ученикът
забравя скръбта, става весел и се радва.
67.
Двата пътя
,
МОК
, София, 24.2.1922г.,
Ученикът
трябва да разбира от сортирането, да знае де точно да постави всяка своя мисъл, всяко свое чувство и всяко свое действие.
Ученикът
трябва да работи върху себе си, постепенно да увеличава този процент, за да не изпада в грешки и заблуждения.
Ако
ученикът
се окаже посредствен, професорът по цигулка ще го посъветва да се запише в друго училище, да не губи времето си.
Ако учителят види, че
ученикът
е посредствен, ще каже: „Не си губи времето“.
(втори вариант)
На първо място
ученикът
трябва да бъде способен да учи и трябва да учите и то много сериозно трябва да учите.
(втори вариант)
Ученикът
туй трябва да знае, да определи, да сортира тия мисли по възможност някои 25%, а които може 100%.
(втори вариант)
68.
Трите живота / Трите живота
,
ООК
, София, 24.2.1922г.,
Ученикът
трябва да гради, а не да разрушава.
(втори вариант)
Ученикът
знае как да раздава.
(втори вариант)
Ученикът
, който живее в Божествения свят, стои над всички, без да мисли за това, без да съзнава положението си, благодарение на което нищо долно, низко не го засяга.
(втори вариант)
69.
Царството Божие
,
НБ
, София, 26.2.1922г.,
–
Ученикът
.
70.
Страх и безстрашие / За страха и безстрашието
,
МОК
, София, 1.3.1922г.,
3начи
ученикът
от Бялото Братство върви в пътя без страх и без тъмнина, а този от противоположното братство – със страх и с тъмнина.
Ученикът
трябва да знае това нещо, защото като влезе в Школата, ще се натъкне на ред изкушения.
Ученикът
трябва да изучава този език, да знае защо природата е създала всички животни, растения, минерали.
Иначе като влезе в Школата,
ученикът
постоянно си задава въпросите: „Мога ли да следвам Школата и дали ще успея?
71.
Трите методи на природата / Методи на природата
,
ООК
, София, 2.3.1922г.,
Първото нещо:
ученикът
няма право да се гневи на трапезата.
Защото, яденето е математически определено,
ученикът
трябва да знае колко му трябва, толкова да яде, нито една хапка повече.
Само
ученикът
на окултизма или християнинът в пълната смисъл на думата, който казва, че „в Бога всичко е само добро“, може да бъде безстрашен.
Следователно, ако
ученикът
има страх, той е вънка от училището.
I Правило (за работа)
Ученикът
няма право да прави различие между физическата, умствената и духовната работа.
Ученикът
трябва да знае, че физическият труд е един метод при работата, да възприемаме енергиите от земята.
След като е учил
ученикът
в едно окултно училище, учителите го пращат навънка в света.
Значи
ученикът
трябва да знае колко да яде, за да се нахрани – нито една хапка повече или по-малко.
(втори вариант)
Ученикът
не може да прави разлика в работата.
(втори вариант)
След като прекара известно време в школата, дето изучава законите на разумната природа,
ученикът
се подлага на изпит, да се види как той разбира и прилага законите.
(втори вариант)
Ако Христос работи, колко повече трябва да работи
ученикът
!
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде верен на обещанието си: обещае ли нещо пред Бога, непременно да го изпълни.
(втори вариант)
Тези, които проверяват знанията, най-добре знаят в кой клас е
ученикът
.
(втори вариант)
Ученикът
може да се интересува само от своите съученици.
(втори вариант)
Само
ученикът
на новото учение, който съзнава, че в Бога всичко е добро, е безстрашен.
(втори вариант)
Но
ученикът
трябва да започне с малките работи, защото те са най-важните.
(втори вариант)
72.
Методи за укрепване на волята / Сила на волята
,
МОК
, София, 8.3.1922г.,
Значи, когато се намери пред прага на окултната школа, било като редовен, или слушател,
ученикът
требва да знае следното:
Пред съвестта си и дълбоко в душата си
ученикът
трябва да знае, важни ли са причините, които са го задържали да не отиде в школата.
Ученикът
никога не трябва да лъже себе си.
Когато спи правилно, добре, човек става бодър, със свеж ум, с пресни сили и каквато работа започне през деня, всичко ще му върви добре; обаче ако
ученикът
не е спал добре, той не е работил добре и в астралния свят, вследствие на което се събужда неразположен, уморен.
73.
Четирите правила / Важни правила
,
ООК
, София, 9.3.1922г.,
Отива ли някой да извърши някое престъпление, нека го извърши, а
ученикът
да си върви в пътя“.
Тия са качествата, които
ученикът
трябва да придобие.
Тъй трябва да гледа
ученикът
.
Ученикът
трябва да знае способностите си и да не се подава на хвалби.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да използва настоящия живот заради далечните цели на бъдещия.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да върви в пътя си и да решава своите задачи.
(втори вариант)
Ученикът
не трябва да се занимава с погрешките на хората, нито с техните отрицателни качества.
(втори вариант)
Ако
ученикът
отива на училище с болка в главата, в гърдите или стомаха, той не може да учи; ако не е ял няколко дни, не може да учи; ако не е облечен, пак не може да учи.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да носи качествата на героя и на героинята, т.е.
(втори вариант)
74.
Качества и проявление на волята
,
МОК
, София, 15.3.1922г.,
Ако
ученикът
не напише първата буква, после един слог, първата дума, той не може да напише тия сложни предложения.
Ученикът
трябва да знае, че гениалното в него е в зародиш, като зародиша в семката, и трябва да мине време, докато израсте, докато се развие и прояви.
(втори вариант)
Щом
ученикът
постоянства, и учителят е готов да даде.
(втори вариант)
Ако
ученикът
не може да напише първата буква на азбуката, след нея втора, трета, които впоследствие да съчетава в слогове и думи, той по никой начин не би могъл да състави едно изречение.
(втори вариант)
75.
Първото задължение на учениците / Задължения на ученик
,
ООК
, София, 16.3.1922г.,
Онези, които влизат в школата, трябва да знаят, че те са ученици, а
ученикът
трябва да бъде без предубеждение.
Ученикът
всякога трябва да знае положението си в школата, той не трябва да си прави илюзии.
Първото правило в една окултна школа е:
ученикът
трябва да има голямо смирение, не овчедушие, а смирение – в тази Велика идея, че Вечното, безграничното не може да се събере в ограниченото.
Ученикът
в тази окултна школа трябва да знае где му е мястото.
И върху познанията, върху това градиво, което
ученикът
ще добие, ще почива неговото щастие, понеже той ще съгражда бъдещия си живот и бъдещия си дом върху тия свои познания.
Как ще пристъпи
ученикът
в Божествената школа?
(втори вариант)
Ученикът
трябва да влезе в школата без предубеждение.
(втори вариант)
Ученикът
обаче трябва да е готов да види всички добродетели и недъзи у човека, без да се смущава.
(втори вариант)
76.
Старият и новият живот / Стар и нов живот
,
МОК
, София, 29.3.1922г.,
Но и
ученикът
, който трябва да се учи, и той трябва да има тази светла мисъл, за да може да възприема.
И тъй, във всяка една окултна школа
ученикът
сам създава своето щастие и своето нещастие.
Всички задачи и упражнения, които се дават в окултните школи, трябва да се изпълняват съзнателно, а не механически; самите задачи и упражнения имат за цел да повдигнат съзнанието на ученика, при това те трябва да се изпълняват с Любов - ако не работи със закона на Любовта,
ученикът
нищо не може да постигне, той ще има обикновени опитности и обикновени постижения, каквито се достигат при обикновените школи.
(втори вариант)
Преди да навлезе в окултната школа,
ученикът
се нуждае от ред правила, с които да се предпазва - например много ученици, като влязат в Школата, започват да мислят, че още са млади, че ще се лишат от естествения живот, и току виждате, че един ден напускат Школата; това е криво разбиране, окултната школа има за задача да научи именно младите как да живеят.
(втори вариант)
Според законите на окултната школа
ученикът
сам създава своето щастие и нещастие.
(втори вариант)
За учениците е важно да разберат отношенията си към Целокупния Живот, ролята си във великия Божествен Живот, предназначението и задачата си като човеци, като същества, които са дошли на Земята да живеят; щом разбере това,
ученикът
ще може да изпълни всичко, което му е определено.
(втори вариант)
Като посади семената и получи плод,
ученикът
ще занесе този плод първо на Учителя си, после може да го носи където иска.
(втори вариант)
77.
Три разряда ученици / Три категории ученици
,
ООК
, София, 30.3.1922г.,
Но и Учителите никога не са допущали
ученикът
да ги излъже.
Първото нещо:
ученикът
трябва да бъде доволен.
Ученикът
ще отстъпи, то е първото правило в положителен смисъл.
Ученикът
ще отстъпи в името на Любовта, той ще отвори пътя.
Ученикът
на окултната школа трябва да знае самата истина, великата Истина, тъй както си е; той трябва да знае фактите, тъй както си са в природата; той трябва да знае как действуват законите, принципите.
И после
ученикът
се отличава със стремеж към учение, т. е.
Като се научи да слуша,
ученикът
трябва да вярва в това, което слуша и изучава.
(втори вариант)
Усъмни ли се
ученикът
веднъж, процесът на ученето в него спира.
(втори вариант)
Ученикът
не се съмнява в знанието, което Учителят му преподава.
(втори вариант)
Не е било случай
ученикът
да се усъмни в своя Учител.
(втори вариант)
Вярващият развива горната част на мозъка си, а
ученикът
– предната част, челото.
(втори вариант)
Тъй щото, в пътя на своето развитие,
ученикът
се движи в три направления на своя мозък: отпред, отгоре и отзад – мястото на слушането.
(втори вариант)
Защо
ученикът
на Божествената школа не излиза от нея преди да завърши развитието си?
(втори вариант)
Ученикът
не трябва да спи през деня, особено когато действат черните слънчеви лъчи.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да знае как да ходи.
(втори вариант)
Като спи добре,
ученикът
ще се учи, ще възприема добре уроците, които му се преподават във време на сън.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да познава истината; той трябва да знае фактите, каквито са в самата природа, да знае законите, принципите и техните прояви.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде доблестен, да изнася фактите, както са в действителност.
(втори вариант)
– С вяра.
Ученикът
?
(втори вариант)
Значи
ученикът
трябва първо да се научи да слуша.
(втори вариант)
78.
Правилник за учениците на първи окултен клас на Бялото Братство
,
ИБ
, , 1.4.1922г.,
Забележка: Дълбоко в душата си, пред съвестта си
ученикът
трябва да знае причините, които са го задържали, за да не посети класа.
6.
Ученикът
трябва да бъде верен на себе си.
8.
Ученикът
пристъпя в клас с пълна вяра, без страх и съмнение към думите на Учителя – съмнения и мъдрувания не се допускат.
Ученикът
се покорява, слуша и изпълнява думите на Учителя.
11.
Ученикът
не се обижда, а винаги търси доброто в думите, които са му казани.
12.
Ученикът
нищо не изнася от това, което се говори в класа, навън, докато не го обработи, докато това знание не стане негово.
13.
Ученикът
не проявява никакво любопитство.
16.
Ученикът
трябва да има абсолютно послушание и внимание към Учителя си.
Ученикът
трябва да слуша и да изпълнява.
Усъмни ли се
ученикът
в Учителя си, с него всичко е свършено.
17. Ако не работи със закона на Любовта,
ученикът
нищо не може да постигне.
20.
Ученикът
не се жени, нито роб става.
Ученикът
е чист, честен, искрен.
21.
Ученикът
работи съзнателно, за да придобие съвършенството, към което се стреми непрестанно.
79.
Прави правете Неговите пътеки!
,
НБ
, София, 2.4.1922г.,
Отишъл
ученикът
, хвалил там своя учител, хвалил го, но тя се влюбила в ученика и му казала: „Защо не ми говориш за себе си, ами за своя учител?
И най-после
ученикът
се оженил за момата, а учителят останал на понеделник.
80.
Отрицателни и положителни черти на ученика / Качества на ученика
,
ООК
, София, 4.4.1922г.,
Ученикът
ще знае причините и последствията, хубаво ще проучи своя организъм и своето сърце.
После слабост на всички ученици е: някой път
ученикът
мисли, че той знае повече от Учителя си.
Правилото в Бялата окултна школа е:
ученикът
никога не може да знае повече от Учителя си.
Христос казва: „
Ученикът
не е по-горен от Учителя си“.
Ученикът
може да изслуша всичките доказателства, но не трябва да се поддава на тях.
(втори вариант)
Ученикът
няма право да спори в школата.
(втори вариант)
Не е позволено учителят и
ученикът
да се съблазняват.
(втори вариант)
Учителят и
ученикът
работят без пари.
(втори вариант)
Любов към Бога, към знанието и към свободата са подтици, без които
ученикът
не може да се развива.
(втори вариант)
Само по този начин
ученикът
ще стане неуязвим за външните условия.
(втори вариант)
Ако
ученикът
има още това животинско проявление, очакват го големи страдания.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да се прости с тщеславието си, не изведнъж, но постепенно.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да си дава всеки ден отчет, в коя посока се движи – наляво или надясно.
(втори вариант)
Както търговецът знае дали свършва деня с печалба или със загуба, така и
ученикът
трябва да знае в коя посока се движи.
(втори вариант)
Както търговецът прави баланс на сметките си всеки ден и всяка година, така и
ученикът
трябва да прави баланс на своите мисли, чувства и постъпки, да знае дали губи, или печели.
(втори вариант)
Ученикът
на Любовта се различава коренно от обикновените ученици.
(втори вариант)
Ученикът
на Любовта постъпва според законите на великата Божия Любов.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да познава състава и свойствата на веществата, които съставят неговия организъм; той трябва да познава и силите, които се крият в него.
(втори вариант)
За да се събуди това желание,
ученикът
трябва да се освободи от знанието, което е придобил от книгите, както и от това, което е чул от някого.
(втори вариант)
Ако
ученикът
мисли така, той се отклонява от правия път и взима посока наляво.
(втори вариант)
При това положение и
ученикът
, и Учителят употребяват знанието за себе си.
(втори вариант)
Помнете:
ученикът
няма право да обижда никого.
(втори вариант)
81.
Двете посоки
,
МОК
, София, 5.4.1922г.,
Ученикът
на окултната школа трябва да работи, без да очаква похвали.
(втори вариант)
82.
Природни методи / Природни методи
,
ООК
, София, 13.4.1922г.,
Ученикът
трябва да бъде готов да плаща.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде търпелив.
(втори вариант)
83.
Не бъди неверен, но верен!
,
НБ
, София, 16.4.1922г.,
Когато
ученикът
отива на училище, той се запитва дали ще може да се учи, дали ще може да свърши.
84.
Разбор на думи
,
МОК
, София, 19.4.1922г.,
Ученикът
не може да реши задачата, учителят го пита: „Защо не реши задачата си?
(втори вариант)
85.
Предназначението на музиката / Силите на мозъка
,
ООК
, София, 20.4.1922г.,
Ученикът
там не ходи с пипане, той ходи с виждане, тъй както
ученикът
в една гимназия или университет има програма днес какво трябва да върши.
Някои от вас може да имате изкушение, че
ученикът
трябва да го прави, а учителят – не.
Ученикът
няма право да съди.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде образец във всяко отношение.
(втори вариант)
Ако
ученикът
не разбира, че причината е в самия него, той ще я търси вън от себе си.
(втори вариант)
За да не изпада в противоречия и разочарования,
ученикът
трябва да знае какво задължение има всеки ден и как трябва да го свърши.
(втори вариант)
Ако
ученикът
от обикновените училища знае програмата си за всеки ден, колко повече това трябва да знае
ученикът
на Великата школа.
(втори вариант)
Тя е чувство, с което
ученикът
най-после се справя.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да прави анализ на своите прояви, да бъде справедлив към себе си, за да дойде до истинско себепознаване.
(втори вариант)
В школата и учителят, и
ученикът
трябва да си служат с ключа на Любовта.
(втори вариант)
Затова при влизане в Божествената школа
ученикът
трябва да се пази от низши, животински влияния.
(втори вариант)
86.
Проява на кармическия закон / Закон на кармата
,
МОК
, София, 26.4.1922г.,
Обаче
ученикът
трябва да знае, че в Природата съществува закон, който регулира действията, проявите на всички живи същества; за всяка сила тя е поставила граници, предели, до които той може да се развива най-много - дойде ли до тази граница, настъпват вече обратни действия.
(втори вариант)
Следователно, когато
ученикът
иска да му се даде право да върви напред и да се движи бързо, казвам: Учителят не може да даде право на ученика си да се движи с голяма бързина; докато сте ученици в Школата, движете се с малка скорост, а ако сте свършили вече Школата, пуснете всичката си пара и се движете с каквато скорост искате.
(втори вариант)
87.
Окултни правила / Правила за живота
,
ООК
, София, 27.4.1922г.,
Ученикът
трябва да разбира, той сам ще тръгне в този път.
Когато прозорецът е отворен,
ученикът
ще се прехвърли, той иска да се учи, но някой път прозорецът бива затворен, тогава ще изгуби.
Ученикът
слуша само, но не може да каже, че е присъствал при създаването на света, при създаването на кармата, както и при поляризиране на енергиите, за които въпроси само Учителят има право да говори.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да работи в това направление, да бъде господар на себе си.
(втори вариант)
Изпусне ли едно от тези условия,
ученикът
трябва да чака месеци и години, докато дойде отново същото условие.
(втори вариант)
И това е необходимо, но
ученикът
трябва да знае кога да дойде в училището.
(втори вариант)
Такъв разговор става във всяка душа, но като влезе в школата,
ученикът
трябва да забрави всичко лично.
(втори вариант)
88.
Символически, окултни правила и мерки / Символични и научни правила
,
ООК
, София, 2.5.1922г.,
Ученикът
е винаги пред лицето на Господа, затова трябва да внимава, да не се разсейва.
(втори вариант)
Ум светъл, сърце топло и силна, разумна воля са условията, при които
ученикът
може да се домогне до вътрешни опитности.
(втори вариант)
89.
Ученикът не е по-горен от учителя си
,
НБ
, София, 7.5.1922г.,
„
Ученикът
– казва Христос – не е по-горен от учителя си“, т.е.
“ Не, не, в Божествената школа учителят е абсолютно свободен и
ученикът
е абсолютно свободен.
Ученикът
може да каже: „Ако искам, ще се уча, а ако не искам, няма да се уча“.
И
ученикът
може да ревнува своя учител: той е изгубил доверие в учителя си – проявление чисто на физическото поле.
И Христос казва: „
Ученикът
не е по-горен от своя учител“.
Само
ученикът
, който е разбрал своя учител, може да има тази Любов.
Христос казва: „Не е
ученикът
по-горен от учителя си“.
Ученикът
трябва да бъде като учителя си, до същия уровен, нито по-долу, нито по-горе, той там като достигне, по-нагоре не може да се подигне.
Тогава какво е искал да каже Христос: „Не е
ученикът
по-горен от учителя си“?
Ученикът
иска ли да бъде учител, той е изгубил своето предназначение, той не е разбрал основния Божествен закон в света.
Ученикът
е една бяла книга, върху която може да се пишат хубави неща.
И затуй Христос казва: „
Ученикът
трябва да бъде като своя учител“.
Този чувал е
ученикът
.
А двамата – учителят и
ученикът
, като идат на нивата и изтърсят житото в нея, ще дойде растежа.
Учителят ще мисли по правилата, по които той е длъжен да мисли, и
ученикът
ще възприема това знание според правилата, на които животът му е подчинен.
Учителят има известно задължение, а
ученикът
има друго задължение.
„Ама
ученикът
не се учи.“ Ама ти ли ще го морализираш?
„Не е
ученикът
по-горен от учителя си.“ И тъй, на тия малкото ученици, които са, казвам: Като се върнете у дома, турете ръката си на сърцето и се вслушайте дълбоко.
90.
Закон на енергията / Закон за енергиите
,
МОК
, София, 10.5.1922г.,
Ученикът
на окултизма никога не трябва да позволява да го хипнотизират.
91.
Мястото на човека в природата / Мястото на човека в природата
,
ООК
, София, 11.5.1922г.,
Ученикът
, като дойде, той трябва да бъде готов да го плюят; може да му говорят: „Ти си невежа, ти си глупак“… Е, хубаво, ако аз изляза на дъската, и решавам задачата добре, себе си ли ще вярвам или тях ще вярвам?
А
ученикът
на окултната школа трябва да знае, че при трансформиране на всяка енергия се образуват страдания.
Ученикът
на една окултна школа не трябва да си прави илюзии, той трябва да знае с колко души може да се бори, с един ли, с двама ли, може ли да бяга, всичко трябва да знае, да не бъде страхлив.
Ученикът
започва една работа и върви напред.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да знае, че при трансформиране на енергиите в човешкия организъм страданията са неизбежни.
(втори вариант)
За да се развива правилно,
ученикът
трябва да анализира мислите си, да различава посоката, отдето идат те.
(втори вариант)
Ученикът
на Божествената школа не трябва да живее в илюзии, да се надценява или подценява.
(втори вариант)
Ще работите върху себе си с постоянство, както работи
ученикът
по музика, докато си създаде навик да свири добре.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде готов на всички жертви за Бога, за Великото в света.
(втори вариант)
Следователно, когато
ученикът
каже „аз не зная“, той съзнава, че не знае нищо.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде готов на всичко.
(втори вариант)
Ученикът
взима частите на цигулката, сглобява ги, но неправилно, не ги поставя на местата им.
(втори вариант)
Много пъти ще хлопа
ученикът
на вратата на Великия майстор, много ще чака отвън, докато Той отвори вратата и го приеме.
(втори вариант)
92.
Празното време
,
ИБ
, София, 16.5.1922г.,
Сега едно положително правило трябва да има
ученикът
.
В окултната школа ще ви кажат тъй: "Вечерно време, като си дойдете вкъщи, ще си изуете обущата, ще ги изчистите, няма да чакате да ви ги изчистят",
ученикът
няма да вика сутрин слугинята.
93.
Методи за чистене
,
МОК
, София, 17.5.1922г.,
За туй, именно,
ученикът
трябва да се подготвя дълго време и тогава да стъпи на краката си.
Ученикът
трябва да започне от най-малките опити, за да кали своята нервна система.
(втори вариант)
94.
Необятната любов / Необятната любов
,
ООК
, София, 18.5.1922г.,
Учителят на земята се цапа толкова, колкото и
ученикът
.
Ученикът
трябва да има такава Любов, с която да заличи първо своите прегрешения.
(втори вариант)
Ученикът
разбира Учителя си само тогава, когато е във връзка с него, когато се стреми към великата, необятна Любов.
(втори вариант)
Когато
ученикът
намери Учителя си, и двамата стават слепи, както за своите погрешки, така и за погрешките на окръжаващите.
(втори вариант)
През много сита, едри или ситни, ще мине
ученикът
, докато се изпита.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да различава тези състояния, за да не изпада в илюзии, нито да се надценява, нито да се подценява.
(втори вариант)
95.
Страхът и съмнението. Обичта / Противоречията в живота
,
МОК
, Витоша, 24.5.1922г.,
Ученикът
говори, Учителят мълчи,
ученикът
се вижда в чудо и не знае какво да прави.
(втори вариант)
Ученикът
започва да мисли дали не е влязъл преждевременно в школата.
(втори вариант)
След това Учителят го поставя на такъв изпит, от който
ученикът
преживява голям страх - сега Учителят наблюдава дали умът и волята на ученика са добре развити.
(втори вариант)
Той следи как ще се прояви
ученикът
, от което изучава неговите положителни и отрицателни качества.
(втори вариант)
Не,
ученикът
трябва да е работлив и досетлив - той трябва да вземе една мотика и да започне да работи заедно с Учителя си; така ще задава въпроси на Учителя, а последният ще отговаря и разговорът помежду им ще се поведе много естествено - те ще работят и ще разговарят.
(втори вариант)
Ученикът
обаче иска Учителят да напусне работата си и да разговаря с него.
(втори вариант)
Учителят няма да спре работата си, в случая
ученикът
трябва да се нагоди според Учителя си.
(втори вариант)
96.
Без Бога и без любов не може
,
ИБ
, Витоша, 25.5.1922г.,
Ученикът
трябва да отговаря на известни качества.
Трябва да има желание
ученикът
, че Учителят като погледне, и
ученикът
да тръгне.
97.
По пътя / Правият път
,
ООК
, Витоша, 26.5.1922г.,
Колкото по-правилно е решена задачата, толкова по-голяма полза извлича
ученикът
.
(втори вариант)
Колкото по-способен е
ученикът
, толкова по-добре решава задачите си.
(втори вариант)
98.
Връзки на знанието
,
МОК
, София, 31.5.1922г.,
Когато развива някаква тема,
ученикът
трябва да се вдълбочи в себе си, да види от своите опитности и преживявания какво е написано там и това знание да изнесе; рече ли да пише кой какво казал по дадения въпрос, той ще се отдалечи от Истината.
(втори вариант)
99.
Актьори и работници (Да слезе Христос, да ви обясни)
,
ИБ
,
БС
, В.Търново, 2.6.1922г.,
Това, което
ученикът
върши, не е длъжен да го върши оглашеният и обратното.
100.
Изгрев и залез / Изгрев и залез
,
ООК
, София, 2.6.1922г.,
Първото нещо, от което
ученикът
се нуждае, то е да има един красноречив проповедник в себе си, в когото умът, сърцето и волята му да се захласват.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде любвеобилен, да не критикува никого.
(втори вариант)
Ученикът
може да отиде на слънцето, да се върне и да разкаже какво е видял там.
(втори вариант)
101.
Окултна хигиена / Природна хигиена
,
ООК
, София, 8.6.1922г.,
Колкото и да е малка тя,
ученикът
трябва да знае за какво е дошел, макар и не във всичките подробности, поне основните черти на своята задача.
102.
Какво се изисква от ученика / Изисквания от ученика
,
МОК
, София, 14.6.1922г.,
Ученикът
трябва да има абсолютно послушание към Учителя си и туй послушание трябва да произтича от неговото съзнание.
После
ученикът
не трябва да се разколебава от несполуки, които може да го сполетят още в началото.
Ученикът
трябва да гледа на нещата широко, да не мисли, че всичко, каквото съществува, е само за него.
(втори вариант)
Едно е важно да знае
ученикът
: всяка негова постъпка се хроникира; след всеки ученик вървят детективи от Бялата и от Черната ложа, които всичко записват: първите хроники- рат добрите мисли, чувства и постъпки на ученика, а вторите - лошите; и едните, и другите ще използват намясто вашите постъпки.
(втори вариант)
И затова, като казвам, че
ученикът
не трябва да разсъждава, имам предвид Божествения свят - щом си в Божествения свят, първо ще действаш, а после ще мислиш; щом слезеш в човешкия свят, първо ще мислиш, а после ще действаш.
(втори вариант)
Следователно
ученикът
трябва да има абсолютно послушание към Учителя си; това послушание трябва да произтича от неговото съзнание.
(втори вариант)
Преди да е отишъл при Учителя си,
ученикът
трябва да има послушание към Него и да Го познава; ако не Го познава, да се старае да Го познае.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да разполага с такива чувства и способности, с които може да познае Учителя си.
(втори вариант)
Ученикът
не трябва да се разколебава от неуспехите, които може да срещне още в началото на своето ученичество.
(втори вариант)
Като казвам, че
ученикът
е изложен на смърт, имам предвид положението на рибата, която излиза от водата - когато извадите една риба от водата и я оставите на сушата, нея естествено я очаква смърт, тя излиза от своята среда и влиза в друга, в която не може да живее.
(втори вариант)
103.
Мисъл и действие / Мисъл и действие
,
ООК
, София, 15.6.1922г.,
Като кажем, „сериозна мисъл“, не, не страх да няма, най-малко 5–10 минути на ден трябва да се спира
ученикът
да мисли.
В старо време, в тия окултни братства, често са правели опити да видят дали
ученикът
е смел, ще му дадат един водач, ще му привържат очите и далеч някъде ще го оставят сам, ще му отворят очите и той ще види наоколо все хора с маски и на среща му една маска със светъл нож се приближава.
Следователно, при каквито условия да се намери
ученикът
, той трябва да знае, че в Божествения план, няма изключение.
Голям ужас преживявал
ученикът
, но когато въоръжените почвали да го мушкат с ножовете, оказвало се, че ножовете били от картон.
(втори вариант)
Ученикът
на Божествената школа изучава именно такива методи, чрез които отправя кръв към челото, към горната част на главата и към всички останали центрове, които страдат от недоимък на кръв.
(втори вариант)
При това
ученикът
трябва да знае как да се пази, за да не ограбват енергиите, които той придобива.
(втори вариант)
Така
ученикът
сам се спъва и отбива течението, което иде от Учителя.
(втори вариант)
Само така
ученикът
научава, че без знания не се минава през свещените пътеки на Божественото училище.
(втори вариант)
Така трябва да постъпват учителят и
ученикът
.
(втори вариант)
Слугата иска да бъде господар,
ученикът
– учител, детето – възрастен, жената – мъж.
(втори вариант)
104.
Ако пребъдете в Мене
,
НБ
, София, 18.6.1922г.,
Когато
ученикът
постъпи в училището, учителят няма да го пита: „Какъв си?
105.
Влиянието на музиката / Влияние на музиката
,
ООК
, София, 22.6.1922г.,
Всяко нещо
ученикът
трябва да го заучи, и то, тъй хубаво!
Още при влизане в школата
ученикът
държи изпит по музика.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да знае, че не може да минава от един клас в друг, ако не е заучил материала добре.
(втори вариант)
По този начин и
ученикът
придобива по-голяма светлина в пътя си.
(втори вариант)
Ученикът
от първото отделение мисли само за него.
(втори вариант)
106.
Гладуват и жадуват
,
НБ
, София, 25.6.1922г.,
А
ученикът
, който не разбира кордите, вземе, че ги размести, тънката корда турне на мястото на басовата корда, размести ги и не върви.
107.
Прояви на съзнанието
,
МОК
, София, 28.6.1922г.,
Ученикът
, който обича музика, отива при някой музикант, който има този стремеж.
Списателят – при списателя; свещеникът – при свещеника;
ученикът
– при учениците, пък вие, окултните ученици ще отидете при окултни ученици, няма да отидете някоя баба.
Ученикът
трябва да работи, да развива търпение.
(втори вариант)
Ученик, който има стремеж към музика, трябва да търси хора с добре развити музикални способности; който обича рисуване, той пък ще дружи с художници; писателят ще търси писатели, свещеникът ще търси свещеници,
ученикът
- ученици.
(втори вариант)
108.
Мечешкият капан! / Мечешкият капан
,
ООК
, София, 29.6.1922г.,
Ученикът
щом влезе трябва да учи, не остава от негова страна, той да критикува онези учебници,да каже този учебник не струва, или онзи не струва.
Ученикът
трябва да говори и да пише кратко и ясно.
(втори вариант)
Ако
ученикът
пожелае да опита всички красиви работи в света, главата му ще побелее преждевременно и в края на краищата ще се убеди, че освен загуби, нищо не е придобил.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да устоява на думата си.
(втори вариант)
109.
Положителни и отрицателни сили в ученика / Положителни и отрицателни сили
,
МОК
, Чамкория, 5.7.1922г.,
Който не е подготвен за опита, няма да има желание да пристъпи към тази стая,
ученикът
обаче ще се стреми да влезе вътре, както пчелата се стреми към ароматния цвят.
(втори вариант)
Ученикът
, обаче, ще се стреми да влезе вътре, както пчелата се стреми към ароматния цвят.
(втори вариант)
110.
Трите основни закона: Любов, Мъдрост и Истина / Основни закони
,
ООК
, София, 7.7.1922г.,
Ученикът
трябва да бъде като войник, който отива на бойното поле.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде здрав и да следва своя път.
(втори вариант)
Ученикът
не трябва да мисли, че много знае.
(втори вариант)
111.
Простите и сложни движение в природата / Прости и сложни движения
,
ООК
, Чамкория, 13.7.1922г.,
Ученикът
няма право да излиза вън от границите на своите възможности.
(втори вариант)
За да изпълнява задачите си добре,
ученикът
трябва да бъде послушен, точен и изпълнителен, да не проявява никакво любопитство.
(втори вариант)
112.
Живите сили в природата / Живите сили на природата
,
ООК
, Чамкория, 20.7.1922г.,
Ученикът
като ударил на първия една плесница, онзи му ударил две плесници.
Ученикът
на Божествената школа трябва да живее по закона на Любовта.
(втори вариант)
Ето защо,
ученикът
на Божествената школа трябва да отглежда растения и плодни дървета.
(втори вариант)
Само по този начин
ученикът
ще има ясна представа за животинските и растителни форми и за начина, по който може да се ползва от доброто влияние на техните сили или да се пази от лошото им влияние.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да се отличава с мистичност.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде послушен.
(втори вариант)
Мъчно се постига това; то е велико изкуство, което
ученикът
трябва да притежава.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде сляп, както за погрешките на хората, така и за самите тях.
(втори вариант)
Ученикът
ударил на първия една плесница, но получил две.
(втори вариант)
Ученикът
разправил своята опитност на Учителя си и очаквал обяснение, защо и тримата постъпили по три различни начини.
(втори вариант)
113.
Възможности
,
МОК
, Чамкория, 26.7.1922г.,
Каквито са отношенията между господаря и коня, такива са отношенията между Учителя и ученика: Учителят подобрява положението на ученика, а
ученикът
улеснява положението на Учителя.
(втори вариант)
От какво е недоволен
ученикът
?
(втори вариант)
Ученикът
може да бъде недоволен от себе си - от своя ум, от своето сърце, от своята воля; също така той може да бъде недоволен и от окръжаващата среда.
(втори вариант)
114.
Развитие на съзнанието / Развитие на съзнанието
,
ООК
, Чамкория, 27.7.1922г.,
Ученикът
не може да въздиша.
Ученикът
различава нещата и никога не се заблуждава.
(втори вариант)
Следователно, за да се развива правилно,
ученикът
трябва да разбира живота и неговите отношения така, както Бог го е съчетал и хармонизирал.
(втори вариант)
115.
И Петър Го взе настрана
,
НБ
, Чамкория, 30.7.1922г.,
Ученикът
обича музиката, но коя е причината за тази слабост?
Ученикът
е слаб по математика, няма математически способности. Защо?
116.
Превръщане на енергиите / Превръщане на енергиите
,
ООК
, София, 4.8.1922г.,
Според окултния закон,
ученикът
като дойде, той сам трябва да се сети, че е време да си отиде.
Като прилага закона за превръщане на енергиите,
ученикът
разбира значението му и не пита защо трябва да си служи с него.
(втори вариант)
Ученикът
на Божествената школа никога не трябва да си служи с отрицателни мисли и чувства.
(втори вариант)
Ако учениците на черното братство прилагат положителните методи, колко повече
ученикът
на Бялото Братство трябва да си служи изключително с положителни методи.
(втори вариант)
Ученикът
на черното братство минава през школата на Белите братя, изучава техните методи, започва работата си в тяхно име, но щом дойде до своите лични интереси, той ги използва изключително за себе си, забравя интересите на своя ближен.
(втори вариант)
Значи
ученикът
има условия да расте и да се развива, да прилага методите, които школата му дава.
(втори вариант)
117.
Какво ще срещне ученикът на пътя? Правила и мерки за избягване на всички погрешки
,
ИБ
, В.Търново, 17.8.1922г.,
Когато влезе
ученикът
в училището, ще му спомнят неговото минало, ще го убеждават, че това е негово и много пъти в него се явява едно противоречие.
Ученикът
не може да бъде беден.
Ученикът
трябва да бъде всякога положителен.
Тъй трябва да мисли
ученикът
, за да може да върви.
Правило е:
ученикът
няма право да се занимава с живота на другите.
Ученикът
не може да бъде беден.
Ученикът
няма какво да се самохвали.
118.
Чистота на сърцето (Утринна беседа, без заглавие)
,
СБ
, В.Търново, 20.8.1922г.,
И за да бъде
ученикът
способен, непременно трябва да бъде чист.
Ученикът
трябва да бъде чист, за да може да се учи.
За да успява някой ученик в Школата, непременно Господ трябва да бъде радостен и весел в него; той,
ученикът
, не трябва да огорчава Божия Дух в себе си.
Също така и
ученикът
, ако не е абсолютно чист, не може да върви в правия път, няма да бъде способен да върви в този път и да възприеме Божествената Истина.
Затуй в дадения момент едновременно и учителят, и
ученикът
– и двамата трябва да бъдат абсолютно чисти.
119.
Истината
,
СБ
, В.Търново, 21.8.1922г.,
Ученикът
на Школата трябва да живее така.
Аз ще добия вече вяра в него, той в моите очи ще порасте, ще порасте с един метър в моето съзнание и ще кажа: „Този е
ученикът
, на когото мога да разчитам.“ И онзи, който ще коленичи, и него ще зная.
Кого търси
ученикът
?
120.
Музика, работа и пост
,
СБ
, В.Търново, 21.8.1922г.,
Когато
ученикът
свири и не взема правилно тоновете, учителят не иска да го слуша, няма да го помилва, а ще го спре, ще каже, че е неспособен ученик, и ще му тури слаба бележка, единица.
121.
Изпитвайте Писанията!
,
СБ
, В.Търново, 22.8.1922г.,
Следователно
ученикът
трябва да бъде здрав, у него умът и сърцето трябва да работят добре, без да има някакви болки, без да го смущава нещо.
122.
Работа за новия живот
,
СБ
, В.Търново, 22.8.1922г.,
Всичко туй трябва да е развито, че като влезе
ученикът
в Природата, да разбере защо тя е създала нещата по този начин.
Всички думи в езика са нагласени по известни ключове, и когато
ученикът
влезе в Школата, трябва да намери тези ключове.
123.
Лицето на Бога (Утринна беседа, без заглавие)
,
СБ
, В.Търново, 23.8.1922г.,
“, трябва да знае по какво се отличава
ученикът
.
124.
Милосърдието
,
СБ
, В.Търново, 23.8.1922г.,
Тя е жива и щом се върне тази орисница, тогава
ученикът
не може да бъде вече ученик.
И
ученикът
е длъжен да култивира милосърдието.
Тази необятна Любов, непроявеното – то е Учителя, а проявеното е
ученикът
.
Там, дето казва Христос: „Не търси слава от човеци, но търси слава от Бога“, това значи, че
ученикът
трябва да търси тази слава вътре в себе си, от Бога.
Ученикът
трябва да търси слава в необятната Любов, в която няма нито промяна, нито измяна, нито отслабване.
125.
Живот вечен
,
СБ
, В.Търново, 24.8.1922г.,
Щом си изчистен, няма да ти правя никаква операция.“ На мене ми е приятно
ученикът
да бъде чист.
126.
Предварителни бележки
,
СБ
, В.Търново, 24.8.1922г.,
Това съставлява една задача за ученика, доста сериозна задача, която
ученикът
трябва да реши.
127.
Върху задачите на школата
,
СБ
, В.Търново, 25.8.1922г.,
Реплика:
Ученикът
, като дава парите, ще дава ли обяснение как ги е изработил?
Не,
ученикът
ще дава обяснение пред себе си как е работил.
128.
Какъв трябва да бъде ученикът
,
СБ
, В.Търново, 25.8.1922г.,
Само учителят има право да се отнесе грубо,
ученикът
няма това право.
Ако
ученикът
не изпълни всичко туй, което учителят дава, ще има ли любовта му?
–
Ученикът
да научи всичко онуй, което той му е преподал.
129.
Истинната лоза / Аз съм истинската лоза
,
НБ
,
СБ
, В.Търново, 27.8.1922г.,
Както пръчката черпи сокове от лозата, така и
ученикът
, в развитието си, черпи сокове от своя учител.
Както земеделецът знае закона на присаждането, така и
ученикът
трябва да го знае.
Сега, във всички ви е влязла мисълта, че когато
ученикът
тръгне в духовния път, трябва да се откаже от материалния си живот.
И Христос казва: „Аз победих света." Ако Учителят победи света; и
ученикът
трябва да го победи.
Ученикът
трябва да научи езика на своя Учител, а не Учителят на ученика.
За да бъде обичан, и
ученикът
трябва да се постави в положението на ученик.
Ученикът
трябва да мине през света, да мине през съблазните и изкушенията.
Сега
ученикът
трябва да се запознае със своя Учител.
(втори вариант)
Това е сравнение между лозовата пръчка и отношенията, които
ученикът
проявява.
(втори вариант)
Както пръчката черпи сокове от лозата, така и
ученикът
в своето развитие черпи сокове от Учителя си.
(втори вариант)
Ако Христос - Учителят победи света, то и
ученикът
трябва да го победи.
(втори вариант)
И
ученикът
, за да бъде обичан, трябва да се постави в положението на ученик.
(втори вариант)
Не,
ученикът
ще мине през света, ще бъде поставен на всички съблазни и щом издържи, ще познаете, че е ученик.
(втори вариант)
130.
Правила и мерки за избягване на всички погрешки
,
СБ
, В.Търново, 27.8.1922г.,
Ученикът
не може да бъде беден, дисаги не му трябват и просене на брашно не му трябва.
Ученикът
няма какво сам да се хвали: „Аз това видях, онова видях“.
Ученикът
– който и да е той, от каквото и положение да е, от каквото и да е поле, каквито и знания да има, прост да е или учен, щом като влезе в Пътя на ученичеството, в окултната наука, в него всякога се повдига една вътрешна борба.
Ученикът
не може да бъде беден.
Ученикът
трябва всякога да бъде положителен; той не трябва да мисли, че е грешен, че нещо не му достига.
Когато
ученикът
влезе в училището, ще му припомнят неговото минало, ще го убеждават, че това е негово.
Ученикът
, който е тръгнал в този Път, трябва да се прости с всички свои недъзи.
Така трябва да мисли
ученикът
, ако иска да върви.
Правилото е
ученикът
да не се занимава с живота на другите.
131.
Едно с Бога
,
КД
, В.Търново, 19.9.1922г.,
Ето пентаграмът вписан в един кръг, това е пътя, който
ученикът
трябва да извърви.
132.
Празникът на труда
,
СБ
,
ИБ
, В.Търново, 22.9.1922г.,
Ученикът
взема торбичката си, слага в нея книжките си, учи и знае, че баща му е осигурил и храна, и дрехи, а той трябва само да учи.
Когато излезете навън, няма защо да умувате много –
ученикът
трябва да е добре облече, изчистен, да започва работата си с пеене, а когато си поплаче малко, да казва, че полива градината си, за да се изчисти.
133.
Живият Господ
,
НБ
, Русе, 1.10.1922г.,
Правило е: Учителят показва, а
ученикът
следва подире му.
Учителят решава, а
ученикът
върви подир учителя си.
134.
Правила за Окултната школа
,
ООК
, Русе, 1.10.1922г.,
Едно от правилата:
ученикът
трябва да бъде стро̀ен и в хода си, и в действията, и в погледа си.
Щом не си знае урока, потекат му сълзи, с туй
ученикът
иска да се извини, да му не турят слаба бележка.
Първото нещо:
ученикът
трябва да има силно, интензивно желание да учи.
135.
Допирните точки в природата
,
МОК
, София, 4.10.1922г.,
Всеки момент
ученикът
трябва да знае положително отде иде всяка ми¬съл, всяко чувство, всяко действие, всеки подтик — отдясно или отляво.
Ученикът
от първото училище не трябва да минава във второто, защото ще изгуби мястото си, което природата му е определила.
Ученикът
борави с обикновената, с човешката любов, а Учителят — с възвишената любов.
Когато
ученикът
говори, той не знае защо е употребил една или друга дума.
Ученикът
, когото уподобявам на втория домакин, казва: Аз сгреших, наистина, но виновен е моят другар, който ме подхлъзна.
Ученикът
може да се води само по ума на своя Учител.
Следователно, за да не изпадне в заблуждение,
ученикът
трябва да познава Учителя си не външно, а вътрешно.
Като отиде при новия учител,
ученикът
веднага сменя мястото си: от главата слиза в стомаха, в червата, при нечистотиите, а после и в черния дроб.
136.
Положителни и отрицателни сили в природата
,
ООК
, София, 6.10.1922г.,
Но онази смелост, която
ученикът
има, с нея той ще провери друг един вътрешен закон.
137.
Отличителни качества на волята
,
МОК
, София, 11.10.1922г.,
Ако
ученикът
каже на учителя си, че иска да му дава лесни упражнения, учителят ще каже: Намери си друг учител!
Двамата свирят и ако
ученикът
сгреши някъде, учителят казва: Не свириш вярно.
Щом
ученикът
изправи погрешката си, учителят казва: Продължавай нататък, вземи другата позиция!
— Като греши, трябва ли
ученикът
да свали лъка от цигулката, да заплаче и да каже: Учителю, простете ме, сгреших.
138.
Ангел Господен говори / И ангел Господен говори на Филипа
,
НБ
, София, 15.10.1922г.,
Ученикът
се обезсърчава отначало, но след десет-петнайсет години той вече свири без мъчнотии, леко върви, като че ли му е капнало от небето.
(втори вариант)
139.
Отличителните черти на живота
,
МОК
, София, 25.10.1922г.,
Когато
ученикът
или студентът се интересува от предмета, който учителят или професорът преподава, последният е особено разположен към него.
Ако
ученикът
е небрежен към уроците си и професорът е невнимателен към него.
Питам: Трябва ли
ученикът
веднага да се обезсърчава?
140.
Станете да отидем!
,
НБ
, София, 29.10.1922г.,
Когато професорът оставал недоволен от него,
ученикът
се оправдавал с лошите условия, в които се намирал.
Ученикът
учи, за да придобие знание, чрез което осмисля живота си или си създава карцера.
141.
Хармонизиране на енергиите
,
МОК
, София, 8.11.1922г.,
Следователно, когато учителят обяснява нещо,
ученикът
трябва да бъде в хармонична връзка с учителя си.
Когато
ученикът
е във връзка с учителя си, последният повдига мислите на ученика си нависоко, свързва ги с вибрациите на своите мисли и
ученикът
е доволен, че предметът му е ясен, че разбира нещата.
Ученикът
трябва да се наблюдава, да изучава движенията и силите, които са свързани с тях, за да може чрез думите правилно да ги регулира.
142.
Не знаете що искате
,
НБ
, София, 12.11.1922г.,
Ученикът
изговаря теоремата.
Ученикът
я доказва.– Браво, седни си на мястото.
143.
Единство на съзнанието
,
МОК
, София, 29.11.1922г.,
Ученикът
трябва да има диамантна воля, да прилага.
Като се прецени правилно,
ученикът
ще може сам да направлява силите на своя организъм.
144.
Окултна музика
,
ООК
, София, 3.12.1922г.,
Затуй е потребно
ученикът
да знае как да пее.
Ученикът
каже ли веднъж, че ще учи, ще държи на думата си!
145.
Закон за съотношения
,
МОК
, София, 13.12.1922г.,
Дойде ли до окултните сили, до окултните закони,
ученикът
трябва да знае, че с тях игра не бива.
Ученикът
трябва да има благоговейно чувство към Великото, към Божественото в света.
146.
Добрата земя
,
НБ
, София, 17.12.1922г.,
Ученикът
, който отивал при адептите, им носел писма от своя Учител.
Ученикът
отивал при адептите с желание да му отговорят на въпроса, който го занимавал от години: как да използва живота си правилно, или какво да прави, за да живее добре.
Ученикът
стигнал в техния град, но късно.
147.
Окултна медицина
,
ООК
, София, 24.12.1922г.,
Преждевременното остаряване е от това, че
ученикът
бърза да изучава нещата.
148.
Признаци на проявеното човешко съзнание
,
МОК
, София, 27.12.1922г.,
Не само
ученикът
, но никое същество не е в състояние да измени посоката са своя път, докато не постигне целта си.
149.
Правилният растеж на Ученика
,
ООК
, София, 2.1.1923г.,
Сега
ученикът
трябва да има предвид съграждането на своето ново тяло.
Сега
ученикът
трябва да има предвид всякога методите на живата Природа.
150.
Значение на ръцете и пръстите
,
ООК
, София, 7.1.1923г.,
Но първото нещо, което
ученикът
трябва всякога да прави, е: Ще седнеш вечер, ще помислиш за Бога и ще видиш появява ли се светлина някъде в твоето съзнание.
151.
Тъмното петно в съзнанието
,
ООК
, София, 21.1.1923г.,
Сега, от окултно гледище се казва: „
Ученикът
трябва да се отрече“.
Твоята победа е моя победа.“ Всякога
ученикът
трябва да признава, че Бог е в душата му.
152.
Гордост и тщеславие
,
МОК
, София, 24.1.1923г.,
В разрешаване на противоречията се крият закони, сили, посредством които
ученикът
може да превръща отрицателните състояния в положителни.
Когато
ученикът
напредне, ще го поставят при условия да срещне мечка в гората.
За да се справи с външната мечка,
ученикът
трябва дълго време да се упражнява в безстрашие.
Ученикът
започва да решава, мъчи се, пъшка, поти се – не може да реши задачата; той става засрамен от мястото си, подава листа на учителя и сяда на мястото си.
Като не може да реши задачата,
ученикът
ще признае, че има неща, които той не разбира и не знае.
Навярно този ученик е казал в себе си: "Друг път ще бъда внимателен, за да не ме видят, че пуша." Не, този ученик трябваше да има доблест да каже: "Ще ме извините, аз имам една слабост – пуша от време на време, но ще работя в това направление да се справя с този недъг."
Ученикът
трябва да бъде свободен от тези недъзи – пушене, пиене на вино, ракия и т. н.
Ако иска да пие вино,
ученикът
може мислено да приеме известна доза вино и да се задоволи.
Чрез мисълта си
ученикът
може да се лекува. Как?
153.
Малките случаи
,
ООК
, София, 5.2.1923г.,
След като
ученикът
е разрешил въпроса на самопожертването, той може да влезе в пътя на Мъдростта и може да преодолее всичките мъчнотии.
Разбиране трябва между нас, зачитане на онези велики закони, на които
ученикът
и Учителят се подчиняват едновременно.
И
ученикът
, и учителят трябва да ги спазват.
Ученикът
на окултната Школа трябва да използва онези незабелязани микроскопически случаи, за да услужи.
Учителят може да пуши, но
ученикът
– никога!
154.
Добри навици / Образуване на добрите навици
,
МОК
, София, 7.2.1923г.,
Ученикът
трябва да работи върху себе си, да си създаде добри навици, да понася всички изпитания и мъчнотии.
В това отношение
ученикът
трябва да си създаде добри навици, но в проявата на тия навици той трябва да бъде особен.
За да развие в себе си добри навици,
ученикът
трябва да използва всички условия за развиване на тия навици.
Ученикът
трябва да прави много опити, да превръща отрицателните сили в положителни, да въздейства върху инертната материя в себе си, да я събужда и подтиква към работа.
Ученикът
трябва да работи съзнателно, сам да се изправя.
Правилно е
ученикът
сам да се изправя.
Учителят дава светлина, а
ученикът
оправя своя път.
Ако е честолюбив,
ученикът
ще се засрами от другарите си и ще започне да учи.
Каже ли учителят така,
ученикът
трябва да помисли: Да, от мене няма да излезе човек разбойник или лъжец, но ще излезе благороден човек, който може да разсъждава правилно, който обича истината.
Ученикът
трябва да се научи да превръща отрицателните величини в положителни.
Ученикът
трябва да учи дълго време, за да може правилно да разпределя енергията по цялото си тяло.
От теб нищо няма да стане." Какво трябва да каже
ученикът
тогава?
(втори вариант)
155.
Свещеното правило
,
КД
, София, 9.2.1923г.,
Toe великия закон, който
ученикът
трябва да научи, за да намери своя Учител.
156.
Ако синътъ ви освободи, ще бѫдете свободни / Ще бъдете свободни
,
НБ
, София, 11.2.1923г.,
Ученикът
на това учение коренно се отличава от другите хора.
(втори вариант)
157.
Съмнение и воля
,
ООК
, София, 11.2.1923г.,
Учителят като вижда, че
ученикът
е способен, неговата душа се отваря и може да му предаде повече знания.
158.
Предназначение на слънцето, луната и звездите
,
МОК
, София, 14.2.1923г.,
Ученикът
трябва да бъде буден, да бъде изправен в своите прояви, да не изпуща и най-малките моменти за правене на добро.
159.
Двете течения – огнената вълна и вълната на Любовта
,
ООК
, София, 19.2.1923г.,
Ученикът
никога не трябва да си играе със силите в Природата.
Един велик Учител може, но
ученикът
трябва да бъде много внимателен.
Или, след като учителят сложи на ученика си единица в училището, като се върне
ученикът
вкъщи, да каже: „Моят учител е прав, но тази глава не разбира“.
160.
Първата родена мисъл
,
МОК
, София, 21.2.1923г.,
Когато иска да работи специално върху някой мозъчен център,
ученикът
трябва да се свърже с тези същества, у които този център е най-силно развит.
Запример, ако
ученикът
иска да развие в себе си милосърдие, той трябва да се свърже с ония интелигентни, разумни същества, на които милосърдието е специалност.
Ученикът
трябва да знае това нещо, да бъде буден, на време да използва тези сили.
Ученикът
трябва да има стремеж да разработва силите си, да се изучава, да знае в кои области е слаб и в кои — силен.
Докато не получи резултат,
ученикът
не трябва да се отказва от започнатата работа.
Ученикът
трябва да се контролира, да знае къде и колко кръв да изпраща по тялото си.
Като дойде до положение правилно да регулира силите в своя организъм,
ученикът
ще даде правилна насока на мисълта си.
161.
Педагогическа лекция
,
МОК
, София, 7.3.1923г.,
Тъй щото, когато
ученикът
се откаже да слуша учителя си, той е заболял и трябва да се лекува.
Каквото и да прави Учителят,
ученикът
не трябва да се съмнява.
Ако
ученикът
се усъмни в Учителя си, той ще се усъмни и в себе си.
Ученикът
трябва да си служи с точно определени величини.
Ученикът
обаче по никой начин не трябва да си служи с лъжата.
Изровят ли семената му,
ученикът
ще се усъмни в Учителя си, ще изгуби доверието си в него.
Ученикът
сам може да добие физически знания. Как?
Ако иска да рисува,
ученикът
ще вземе платно, четки, бои и ще започне да се упражнява.
Когато
ученикът
е работил дълго време в областта на художеството, най-после той се отегчава от него, иска да мине в друга област, в друг свят.
След като свири известно време,
ученикът
има желание да промени работата си, да влезе в друг свят – в света на съзерцанието, на уединението, на молитвата.
Като прекара известно време в молитвено състояние,
ученикът
отново се заема с някаква работа на физическия свят.
За да не се отегчи в работата си,
ученикът
трябва често да я сменя, да минава от физическа в духовна, от духовна – в Божествена.
Ако и при това положение
ученикът
се съмнява в Учителя си, грешката е в самия него.
За да се освободи от съмнението,
ученикът
трябва да се научи да тълкува, да превежда нещата.
Когато прави сполучливи преводи,
ученикът
никога не може да се съмнява в Учителя си.
Ученикът
може да изнесе Истината каквато е в действителност, само ако я обича.
Духът в човека е Учителят, а умът –
ученикът
.
Но
ученикът
трябва да отговаря на туй благородно име.
(втори вариант)
Когато
ученикът
каже: „Аз нямам нужда от учител", той е болен.
(втори вариант)
162.
Произход на правите мисли
,
ООК
, София, 8.3.1923г.,
Тия са трите процеса, които
ученикът
трябва да има.
След като свърши прогимназия в духовния свят,
ученикът
влиза в Божествения свят и там става кандидат за забавачницата.
Ученикът
се отличава с едно качество: у него, в характера му трябва да има благородство.
Всичките предмети, които му се дават, трябва да се учат, и никога
ученикът
не трябва да каже: „Този предмет е мъчен за мен“.
163.
Видѣхме Господа / Видяхме Господа
,
НБ
, София, 11.3.1923г.,
Ако е за Йоана,
ученикът
на любовта, като го хванаха за дрехата, той я остави и избяга.
(втори вариант)
164.
Влияние на планетите
,
ООК
, София, 12.3.1923г.,
Най-първо,
ученикът
ще се изпита верен ли е, или не.
Ученикът
трябва да бъде смел и решителен – нищо повече!
Ученикът
, който учи една наука, трябва да бъде внимателен.
165.
Силата на тъмнината и светлината
,
МОК
, София, 14.3.1923г.,
Ученикът
трябва да работи съзнателно, да придобие съвършенство, към което се стреми.
Ако
ученикът
не е готов, той не може да се ползва от Природата.
166.
Смисълът на противоречието
,
ООК
, София, 19.3.1923г.,
Ученикът
трябва да бъде буден.
Ученикът
трябва да има едно сърце – чисто като кристал; един ум – светъл като слънцето; една възвишена, благородна и широка душа – като цялата вселена и един крепък дух – като Бога!
167.
Бяла и черна светлина
,
МОК
, София, 21.3.1923г.,
Ученикът
не трябва да бъде посредствен, но свободен, независим от условията.
Ученикът
може да криволичи в пътя си, да върви надясно и наляво, но винаги право към целта.
Няма мъчнотия в Живота, която
ученикът
да не може да реши.
168.
Най-добрият метод / Най-добрият метод в природата за човека
,
МОК
, София, 4.4.1923г.,
За да изправи погрешките си,
ученикът
трябва да бъде точен по отношение на обещанията, които дава било на себе си, било на другите.
С будност на своето съзнание
ученикът
ще може да изправи погрешките си.
Учителят задава задача на ученика, която трябва да реши за другия ден;
ученикът
погледне задачата, види му се мъчна и понеже не иска да мисли, отлага я за другия ден.
Не, каквото и да става,
ученикът
трябва да реши задачата си, да не я отлага за другия ден.
Учителят дава на ученика задача да направи едно добро;
ученикът
започва да се оправдава, че не може да направи това добро, защото нямал пари или не бил разположен, не могъл да се сети на кого да направи добро и т.н.
Следователно
ученикът
трябва да бъде буден – всеки момент да следи своите прояви, да не се отпуща, да не се поддава на мързел.
Първото нещо -
ученикът
трябва да бъде точен.
(втори вариант)
Ученикът
трябва да бъде съвършено точен.
(втори вариант)
169.
Житно зърно / Житното зърно
,
МОК
, София, 11.4.1923г.,
Ученикът
трябва да има светла, възвишена мисъл, благородни чувства и действия.
Ученикът
не трябва да мисли за себе си, че е неспособен.
За да се занимава с музика, преди всичко
ученикът
трябва да бъде музикален.
170.
Правилни отношения
,
ООК
, София, 22.4.1923г.,
Как трябва да седи
ученикът
?
Ученикът
не трябва да намига, не трябва да щипе, ще говори по новия начин.
Ученикът
трябва да знае всичко това точно.
171.
Четирите съзнания
,
МОК
, София, 25.4.1923г.,
Ако
ученикът
не е музикален, никой учител не може да го научи да свири.
Ако
ученикът
е музикален, учителят ще може да го научи да свири, ще му предаде от своя талант, за да развие в него онова, което природата е вложила.
172.
Работа на окултните сили
,
ООК
, София, 29.4.1923г.,
Ученикът
всякога трябва да знае колко време да говори, защото всяка ваша мисъл се проектира в пространството, тя се предава и ще бъде или за ваша полза, или за ваша вреда.
173.
Движение на разумните сили
,
МОК
, София, 9.5.1923г.,
Следователно, когато
ученикът
мисли върху някой въпрос, той трябва да напряга мозъка си, за да събуди деятелността на всички мозъчни центрове или поне на по-голямата им част.
Ученикът
трябва да изучава астрологията, да познава влиянието на планетите върху себе си и съзнателно да им се противопоставя или поддава – според лошото и доброто им въздействие.
Както художникът работи върху една картина, докато я нарисува точно според оригинала, така и
ученикът
трябва да работи върху всяка своя мисъл, докато я изправи.
174.
Правилно разпределение на енергиите
,
ООК
, София, 13.5.1923г.,
Ученикът
казва: „100 лева не ми достигат“.
Вътре в Школата Учителят изпитва,
ученикът
учи.
Ученикът
трябва да изпълнява честно и справедливо всички свои задължения и да бъде образец.
175.
Отношение на природните сили / Отношение на природните сили към човешката душа
,
МОК
, София, 30.5.1923г.,
Когато влезе в училището,
ученикът
може да поплаче малко пред учителя си, да каже, че не е разбрал или че не е наумил урока си и учителят ще го извини.
За да не стане това, на учениците във всички школи се казва:
Ученикът
трябва да има едно верую, един идеал, една цел!
За да не изпада в такива състояния,
ученикът
трябва да различава желанията си — кои са човешки и кои — Божествени.
Ученикът
трябва да мисли по съвършено нов начин.
176.
Разпятаго търсите / Зная, че Исуса разпятаго търсите
,
НБ
, София, 10.6.1923г.,
И всякога трябва да се радваме на края, както
ученикът
, когато завършва учението си с диплом.
И всякога ние трябва да се радваме за края, защото в края на училището
ученикът
излиза с един диплом и го носи в себе си.
(втори вариант)
177.
Вяра и съмнение
,
ООК
, София, 17.6.1923г.,
Ученикът
като оглашен има право да се съмнява, да мине този период на съмнение.
Ученикът
трябва да бъде като октопода – ти пускаш, той не пуска.
178.
Имаше двама синове
,
НБ
, София, 17.6.1923г.,
Ако учителят е добър, а
ученикът
не учи, нищо не може да постигне.
179.
Приложение
,
ИБ
,
БС
, София, 21.6.1923г.,
При това,
ученикът
на Бялото Братство трябва да бъде добър, което е вече едно морално качество.
Ученикът
на Бялото Братство трябва да бъде толкова досетлив, че да може да даде на всекиго отговор за това, в което вярва.
Следователно
ученикът
не може да бъде стар – който се учи, той всякога е млад.
И
ученикът
трябва да има абсолютна Вяра към Учителя си, когато отива при Него.
180.
Първичната връзка
,
ИБ
, София, 22.6.1923г.,
Когато
ученикът
на Бялото Братство иска да вземе нова посока в живота си, той трябва да има предвид всички закони на Братството.
Ученикът
трябва да бъде крайно интелигентен.
Ученикът
трябва да бъде още благороден и великодушен.
Без честност, доброта, интелигентност и благородство
ученикът
не може да намери своя Учител.
Преди да намери Учителя си,
ученикът
е бил яйце, което се търкаля.
От своя страна,
ученикът
не разбира погрешките на своя Учител.
Ако
ученикът
не разбира, че възбуденото състояние на Учителя се дължи на нещо незадоволено в неговия организъм, той може да припише това състояние на волята или на характера на своя Учител.
Ако
ученикът
е гладувал, например, пет дена, Учителят констатира известна възбуда в него.
181.
Ще дойдем при Него
,
НБ
, София, 1.7.1923г.,
Когато
ученикът
каже, че ще учи, трябва да удържи на думата си.
182.
Речи само реч
,
НБ
, София, 8.7.1923г.,
Йоан,
ученикът
на Любовта, казва: „Ако първо не любиш брата си, т.е.
Ученикът
плаче, не знае урока си.
183.
Ученикът трябва да разбира
,
ООК
, София, 12.7.1923г.,
Първото нещо:
ученикът
трябва да разбира!
Ученикът
трябва да разбира!
То значи, че нещата, които съществуват в живата Природа,
ученикът
трябва да ги обхване в тяхното външно проявление със своя физически поглед, или, ако са такава вещ, той може да обхване вещта с ръката си.
Ученикът
ще почувства какъв е този предмет, какви са неговите отношения, какви са качествата му, топъл ли е, или студен.
Ученикът
трябва да знае, че може да изучава само живата Природа.
Ученикът
може да е толкова индиферентен, че да се лиши от единственото благо, което му се пада.
Когато пък учителят хване някои от тези „смелите“ ученици, тогава той излиза с едно удоволствие, а
ученикът
е сърдит.
– Само
ученикът
може да бъде щастлив.
Ученикът
, у когото се е вселил един от Божествените духове, забравя лошия живот и злото се заличава от него.
Само съвършенният човек се отделя от смъртта, а
ученикът
, който не е научил този урок, докато се освободи от смъртта, ще види как се живее нашироко.
Ученикът
трябва да има едно правилно разбиране върху живота и законите на живата Природа.
Ученикът
, щом влезе в Школата, трябва правилно да различава нещата, не по форма, а по дух, по смисъл.
И тъй, ще помните, че само
ученикът
може да бъде щастлив.
184.
Който слуша вас, Мене слуша
,
НБ
, София, 15.7.1923г.,
“ – „Запомних я.“
Ученикът
турил касата на гърба си и тръгнал да я изнесе.
От тебе се иска само да я отвориш.“ Така
ученикът
напуснал своя Учител, забравил формулата, дадена от него, и не се върнал вече назад.
Ученикът
не трябва да се поддава на дребнавостите.
Значи
ученикът
се изпитва, а обикновеният човек е свободен.
185.
Три правила за ученика
,
ИБ
,
БР
, София, 9.9.1923г.,
Не казвайте: "Да мине така, да ми прости така." Не, не,
ученикът
трябва непременно да се изповяда.
Някои казват: "Тая работа не е за мен, оная работа не е за мен."
Ученикът
трябва да работи всякаква работа.
Това е един път, през който
ученикът
ще мине.
186.
Окултният закон за противоречията
,
ИБ
,
БР
, София, 10.9.1923г.,
В една школа, най-първо,
ученикът
като постъпи, у него се възражда едно идеално желание, той влиза в школата с ентусиазъм.
187.
Високият идеал
,
ООК
, София, 11.9.1923г.,
Ученикът
на Окултната школа трябва да се отличава от всички.
Един идеал трябва да има
ученикът
- да има вода от центъра, от главата на извора.
(втори вариант)
Ако
ученикът
не мисли за Учителя си и се занимава с второстепенни неща, Учителят само ще мине-замине покрай къщата му и ще каже: "Тук живее един от моите забравени ученици.
(втори вариант)
188.
Аз съм истинната лоза, и Отец ми е земеделецът
,
НБ
, Русе, 1.10.1923г.,
Правило е: учителят показва, а
ученикът
ще следва подире му.
Учителят ще решава, а
ученикът
ще върви подир учителя си.
189.
Изпитвайте Писанията!
,
НБ
, София, 28.10.1923г.,
Учителят преподава, работи, дава нещо за ученика, а
ученикът
дава нещо материално.
Не, между тях има Любов: Учителят към ученика, и
ученикът
към Учителя.
Единият има любов да предаде знанието си, а
ученикът
има любов да отблагодари за това, което Учителят му дал.
190.
Отвори им умовете
,
НБ
, София, 4.11.1923г.,
Един ден
ученикът
се докачил на своя учител и си казва: „Това, което аз търсих в него, той не може да ми го даде“.
От камъка, с който
ученикът
затвори вратата на своя Учител, Учителят извая една отлична статуя и му я подари.
Ученикът
казва: „Изгубих първата си любов“.
191.
Силовите линии в природата
,
ООК
, София, 21.11.1923г.,
Истинският човек, или
ученикът
, трябва да казва: „Аз ще се уча!
192.
Свобода, знание и мир
,
ООК
, София, 5.12.1923г.,
Ученикът
трябва да има умствен усет за доброто и за злото.
193.
Окултната музика в живота
,
ООК
, София, 19.12.1923г.,
Ученикът
не трябва да очаква големи резултати.
194.
Школата и развитието на ученика
,
ООК
, София, 26.12.1923г.,
Ученикът
трябва да бъде добър, преди да влезе в Школата, а не след като велезе.
Школата, това е почва, при която
ученикът
може да се изяви и да се развива.
Другите хора нека носят богатство, а
ученикът
ще носи своето богатство на края на езика си!
195.
Нашите длъжници
,
НБ
, София, 30.12.1923г.,
Но
ученикът
трябва да знае програмата на това училище.
196.
Мъртвите и живите линии
,
ООК
, София, 8.1.1924г.,
Има много от вас, които казват: „Е, за в бъдеще в този живот не мога да уча, но в другия живот ще уча.“ Може, но
ученикът
трябва сега да разреши въпроса.
197.
Колко пъти да прощаваме?
,
НБ
, София, 27.1.1924г.,
Защо
ученикът
е станал ученик, а не учител?
198.
Сложни движения на съзнанието. Светла точка в съзнанието
,
МОК
, София, 10.2.1924г.,
Тия триъгълници ACB и BC2B2 са свързани или може да кажем, че като дойде
ученикът
до B, той пак възлиза нагоре и т.н.
199.
Трите състояния у човека
,
ООК
, София, 13.2.1924г.,
Ученикът
казва: „Колко има да уча аз!
200.
Обектът на съзнанието
,
ООК
, София, 20.2.1924г.,
Ученикът
, който се учи при един учител, не може да бъде по-горен от него: ще бъде като учителя си, а по някой път ще има същите слабости, каквито има и учителят.
Ученикът
трябва да бъде свързан идейно с по-висши същества, които да му дават подтик за обикновения живот.
Ученикът
трябва да има характер, да издържа.
201.
Що е това?
,
НБ
, София, 24.2.1924г.,
Запример, забележете следующия факт: учителят извиква един ученик в клас, но ако
ученикът
изведнъж се сепне, веднага става едно потъмняване в съзнанието му и не може да си каже урока.
202.
Истинско и относително знание
,
ООК
, София, 27.2.1924г.,
Това трябва да знае
ученикът
, туй трябва да учи сега.
Следователно
ученикът
има отношение към Духа.
203.
Родени изново
,
НБ
, София, 2.3.1924г.,
Ученикът
разправя урока си, поглежда към ръкавите.
204.
Двете граници
,
ООК
, София, 5.3.1924г.,
В първия случай
ученикът
прилича на онзи учен естественик, който наблюдава под микроскоп известни микроби или клетки от някое растение и ги вижда силно увеличени.
Във втория случай
ученикът
прилича на астроном наблюдател, който със своя телескоп проучва грамадните звезди и планети, но ги вижда в намален вид от естествената им големина.
По същия начин
ученикът
трябва да има точна, правилна преценка за нещата.
За да дойде
ученикът
до едно правилно разглеждане на нещата и да преценява всичко точно, той трябва да се вглежда в отношенията на хората около себе си, да наблюдава, да проучва и най-малките прояви в живота и по такъв начин постепенно да се приближава към разрешението на малките и големите задачи, които ежеминутно изникват в живота.
Ученикът
ще намери всичко това, скрито в Живата природа.
Ученикът
взема тебешира и написва нещо на черната дъска?
205.
Господи, да прогледам!
,
НБ
, София, 9.3.1924г.,
Ученикът
трябва да бъде като учителя си.
206.
За свободата
,
МОК
, София, 9.3.1924г.,
Срамно е
ученикът
да се обезсърчава!
Ученикът
трябва абсолютно да изпълнява Божия закон!
207.
Познай себе си
,
ООК
, София, 19.3.1924г.,
Следователно не важи как влиза
ученикът
и как го посрещат, но как се учи и как проявява своята воля.
208.
Брат ти си дойде
,
НБ
, София, 23.3.1924г.,
Ученикът
трябва напълно да се ръководи от своя Учител.
От прогимназията
ученикът
влиза в гимназията, дето започва пак отново.
209.
Добрите и лошите мисли / Добритѣ и лошитѣ мисли
,
ООК
, София, 26.3.1924г.,
Ученикът
на Окултната школа трябва да има една основна идея – сам да работи.
210.
Тъчете мислите си!
,
ООК
, София, 9.4.1924г.,
Тъй
ученикът
трябва да си създаде истински отношения.
211.
Просете, търсете и хлопайте
,
НБ
, София, 20.4.1924г.,
Ученикът
иска от Учителя си да го осведоми върху тайните сили на природата, но ако не обработи силите, вложени в него, той не би могъл да се ползва от силите на природата.
Обаче, като излязъл от гостилницата,
ученикът
си казал: Набиха ме, но се наядох до насита.
212.
Съграждане на доброто
,
МОК
, София, 27.4.1924г.,
Ученикът
: Това нещо можем да означим по следния начин: добър, не прави добро – Д.
Ученикът
: Който се качва на планината.
Ученикът
: Законът във физиката е следният: има една крайна точка, до която може да достигне едно движещо се тяло.
Ученикът
: Енергията е пропорционална на височината.
Ученикът
: Зависи от и от тежестта на тялото.
Ученикът
: Във физиката съществува следният закон: всички тела в безвъздушното пространство падат с еднаква скорост, а във въздуха леките тела падат по-бавно, тежките – по-бързо.
Ученикът
: Ако допуснем една най-висока точка, до която човек може да достигне в движението си нагоре, и една най-ниска точка, до която той може да слезе, тогава смяната на тия състояния – качване и слизане – може да се обясни със следния геометрически чертеж:
Ученикът
: Аз мисля, че човек пътува през различни среди и възприема различни влияния; на това се дължат разните състояния.
Ученикът
: Дали известен човек е здрав или болен и какво е неговото материално състояние.
Ученикът
: Загубата е 50 на сто и още 5 000.
Ученикът
: С 2 500 лева от загубата, която трябвало да получат.
213.
Каквото попросите
,
НБ
, София, 4.5.1924г.,
Ученикът
се моли на учителя си, да го вдигне на урок, да поправи двойката.
214.
Психически наслоявания. Закон за примирение
,
МОК
, София, 4.5.1924г.,
Учителят вижда, че
ученикът
е горделив и така иска за го смири.
215.
Страхът
,
ООК
, София, 7.5.1924г.,
За да бъде
ученикът
без страх, душата му трябва да бъде изпълнена с Любов.
216.
Напразно ме почитат
,
НБ
, София, 11.5.1924г.,
Като вижда, как постъпва учителят,
ученикът
е готов да следва неговия пример.
217.
Противоречията като необходимост при всяко растене
,
МОК
, София, 18.5.1924г.,
Ученикът
ще почне да се оправдава.
Ученикът
: Ще означим силата на единицата с f.
Ученикът
: В единицата.
Ученикът
: – Във физиката има един уред електроскоп, с който се определя ъгълът на отклонението.
218.
Съзнателната монада
,
ООК
, София, 28.5.1924г.,
Ученикът
трябва да знае, че от всичките същества най-лесно може да намери Бога.
219.
Право ходене
,
ООК
, София, 4.6.1924г.,
Ученикът
на Божествената школа трябва да разбира пътя, в който е поставен.
220.
Разлика между физическата и Божествената Любов
,
ИБ
, Витоша, 9.6.1924г.,
За пример
ученикът
свири.
Ученикът
продължава, но след това пак прекъсва и пак запитва вярно ли свири.
Значи
ученикът
като завърши своето учение, достатъчно е да стане като учителя си.
221.
Правилно разбиране на природните действия / Разумното тълкувание на природните действия
,
МС
, София, 6.7.1924г.,
Ученикът
трябва да мисли право.
222.
Топлината на живота
,
МС
, София, 7.7.1924г.,
Така трябва да постъпва
ученикът
с всички отрицателни прояви в себе си, за да дойде до онова дълбоко вътрешно познаване, за което видният гръцки философ е казал някога: "Познай себе си!
Значи,
ученикът
, който люби Учителя си, трябва да се самопожертва.
223.
Новата азбука
,
СБ
, Мусала, 13.7.1924г.,
Обикновено
ученикът
прави това, което му се забранява, а си забранява това, което му е позволено.
224.
Правила на разумния живот
,
СБ
, , 31.8.1924г.,
Когато Учителя говори,
ученикът
не трябва да спи!
Може да задигне някоя книга, може да не си устои на обещанието, но нищо не може да вземе, а
ученикът
може да спъне сам себе си.
Те казват: „Ще изядеш само външното, а другото ще посадиш.“ Следователно
ученикът
трябва да яде само онези растения, които от любов са пожертвали своя живот.
Ученикът
трябва да бъде крайно естествен!
В тази разумна Любов влиза едно от следните качества:
ученикът
жертва всичко за Бога.
Ученикът
трябва да бъде крайно естествен!
(втори вариант)
В тази разумна Любов влиза едно от следните качества:
ученикът
жертвува всичко за Бога.
(втори вариант)
Когато Учителят говори
ученикът
не трябва да спи!
(втори вариант)
- Може да задигне някоя книга, може да не си устои на обещанието, но нищо не може да вземе, а
ученикът
може да спъне сам себе си.
(втори вариант)
Следователно,
ученикът
трябва да яде само Онези растения, които от любов са пожертвували своя живот.
(втори вариант)
225.
Послушание
,
КД
, София, 24.9.1924г.,
Ученикът
може да слуша един мъдрец.
За пример
ученикът
как добива знание?
Ученикът
трябва да бъде като една пъпка, която чака да се разпукне.
Ученикът
не може да бъде ученик, ако не е послушен, и то послушен на един мъдър учител.
Ученикът
трябва да слуша, трябва да изпълнява.
226.
Настанало е царството Божие
,
НБ
, София, 19.10.1924г.,
Когато изпитват един ученик, учителят ли слуша или
ученикът
.
(втори вариант)
–
Ученикът
говори, а учителят слуша и го поправя.
(втори вариант)
227.
Добрата постъпка
,
ООК
, София, 22.10.1924г.,
Следователно
ученикът
се учи в училището, а възвишените духове се учат в Небето и оттам слизат да работят на Земята.
Затуй именно през всички векове
ученикът
трябва да бъде добър.
228.
Раздай всичко!
,
НБ
, София, 26.10.1924г.,
Някой път ние казваме, че
ученикът
може да стане учител, и учителят може да стане ученик.
(втори вариант)
За всичко онова, което
ученикът
е направил, трябва да мълчи.
(втори вариант)
229.
Възпитателната сила на страданието / Възпитателната сила на страданията
,
МОК
, София, 2.11.1924г.,
Един ден професорът решил да направи един такъв опит: да извади своя двойник и да го тури в тялото на ученика, а двойникът на ученика да влезе в неговото тяло, но като направил този опит,
ученикът
се забъркал в тялото на професора и не можал да излезе навън.
Но като направил този опит,
ученикът
се забъркал в тялото на професора и не могъл да излезе навън.
(втори вариант)
230.
Двата закона
,
КД
, София, 2.11.1924г.,
(Какво трябва да пази
ученикът
, за да издържи изпита си?) - Трябва да пази връзката си.
231.
Забравените неща
,
ООК
, София, 12.11.1924г.,
Такъв трябва да бъде
ученикът
– да вика: „Господи, Господи“ – и най-после да си вдигне дръвцата на гърба.
Ученикът
, който се учи, подразбира една жива, будна душа.
232.
Градоветѣ Содомски и Гоморски / Градовете Содомски и Гоморски
,
НБ
, София, 16.11.1924г.,
Този нож веднага се превърнал в най-хубавата светлина, и
ученикът
останал жив.
(втори вариант)
233.
Несъизмеримите неща
,
ООК
, София, 19.11.1924г.,
И
ученикът
може да знае онова, което му е предадено.
Ако
ученикът
не научи онзи урок, който му е предаден, остава невежа.
234.
Да угоди на народа
,
НБ
, София, 23.11.1924г.,
Излиза
ученикът
на улицата и вижда този адепт, който се занимавал с една велика идея за човечеството; вижда брамина, вижда и военния, който се занимавал с планове за освобождение на своя народ.
(втори вариант)
Ученикът
се връща при своя Учител и му разправя, как военният му ударил две плесници.
(втори вариант)
235.
Светлина и знание. Музика
,
МОК
, София, 23.11.1924г.,
И когато
ученикът
има туй вдъхновение, вие може да го заровите където и да е, той пак ще излезе отгоре.
С кое качество се отличава
ученикът
?
-
Ученикът
е вдъхновен!
И когато
ученикът
има вдъхновение, дето и да го заровите вие, той пак ще излезе отгоре, ще покълне.
(втори вариант)
236.
Съсредоточение
,
МОК
, София, 30.11.1924г.,
Както военният, без револвер, пушка и шашка, не е военен; както ученик-химик, без лаборатория със своите елементи и уреди, не е химик; както свещеникът, без епатрихил, без одежди, без кандилце, без требник, не е свещеник; така и
ученикът
, без концентриране на ума, не е ученик.
Както военният без револвер, пушка или шашка не е военен, както химикът без лаборатория, без химикали и без уреди не е химик, както свещеникът без епитрахил, без одежди, без кандилце, без требник не е свещеник, така и
ученикът
без концентриране на ума не е ученик.
(втори вариант)
237.
Ти си!
,
НБ
, София, 7.12.1924г.,
Сърцето, в дадения случай, е
ученикът
, който трябва да разбира, а не учителят.
(втори вариант)
Питам: След като
ученикът
отговори, какво е спечелил?
(втори вариант)
Ученикът
казва: Задачата може да се разреши така и така.
(втори вариант)
Но, след като
ученикът
е казал, как трябва да се разреши задачата, тя още не е решена.
(втори вариант)
Следователно,
ученикът
сам трябва да излезе и да започне разрешаването на задачата.
(втори вариант)
238.
Да Го посрещнат
,
НБ
, София, 14.12.1924г.,
Ако
ученикът
няма условия да се учи, ако синът няма баща и майка, които да го поддържат, те ще усетят за всички тези лишения една вътрешна тъга, ще почувстват, че техните идеи не може да се реализират. Защо?
(втори вариант)
239.
Що е единица. Числа и действия
,
МОК
, София, 14.12.1924г.,
Той е разсъждавал правилно, учителят му казал тъй: „По този начин както сега вървиш, нищо няма да излезе от тебе.“ Не, че
ученикът
е гарга или неспособен, но той има да превъзмогне някои пречки у себе си.
“
Ученикът
се замисля.
(втори вариант)
“ Това не значи, че
ученикът
е гарга или е неспособен, но той има да превъзмогне някои пречки в себе си, и ако не може да употреби за тази цел благата, които Бог е вложил в него, той ще остане една гарга, т.е.
(втори вариант)
240.
Хармонична деятелност
,
ООК
, София, 17.12.1924г.,
“ – „Е, онзи, седмокласникът,
ученикът
от гимназията.“ Има хора в света, които по същия начин накълцват мислите на другите.
241.
Както природата пише
,
ООК
, София, 24.12.1924г.,
Така трябва да гледа
ученикът
.
Когато
ученикът
иска да постигне известен резултат, той трябва да се съобразява с живите закони на Природата.
242.
Които гладуват
,
НБ
, София, 28.12.1924г.,
Влиза
ученикът
в училището, да кажем, в първи гимназиален клас и учителят започва да обяснява що е точка.
(втори вариант)
243.
Малката радост
,
ООК
, София, 31.12.1924г.,
Критиката трябва да оставите за мъдреците, за адептите, за най-учените хора, а
ученикът
– ни дума за критика.
Започне ли
ученикът
да критикува, от него нищо няма да излезе, защото ще се ангажира само в една посока.
Да допуснем, че
ученикът
се съмнява, често има такива примери, и казва: „Нали имам право да се съмнявам?
244.
Насока и направление на енергията / Направление на енергиите
,
МОК
, София, 4.1.1925г.,
Понеже, каквато и да е сила, с която
ученикът
работи в дадения случай, от него се изисква да има такава една воля.
Ще й кажете: „Аз съм малко страхлива, искам да се каля в страха, затова правя този опит.“ Тъй ще каже ученичката, която иска да се калява, но същото ще каже и
ученикът
– и той ще признае, че е страхлив.
(втори вариант)
245.
Проекции
,
ООК
, София, 7.1.1925г.,
Ученикът
, като започне една школа, трябва да я завърши.
Не,
ученикът
трябва да има и свой възглед.
246.
Изпититѣ на ученика. Житното зърно
,
МОК
, София, 25.1.1925г.,
Когато
ученикът
разбира езика на учителя си, той го изважда вън от чина и го кара да пише на дъската: 1+1=?
247.
Правилно пение
,
ООК
, София, 28.1.1925г.,
Ученикът
трябва да разработва специален метод за самовъзпитанието си.
248.
Отворената и затворената чаша
,
ООК
, София, 4.2.1925г.,
Ученикът
обича учителя си, понеже му дава нещо.
249.
Послѣдното мѣсто / Последното място
,
НБ
, София, 15.2.1925г.,
Ученикът
запитва: Животът не може ли да мине без плуване?
(втори вариант)
Ученикът
казва: „Аз нямам свободно време да отивам сега да се уча да плувам.
(втори вариант)
250.
Честността
,
МОК
, София, 1.3.1925г.,
Ученикът
мълчи, защото тъкмо в този момент си е хапнал малко от гевречето, което е купил в междучасието.
Ако
ученикът
не е честен, бързо ще извади хапката от устата си и ще почне да говори, като че нищо не е било.
251.
Равностранният триъгълник
,
ООК
, София, 11.3.1925г.,
Ученикът
не трябва да мисли, че е възрастен.
Ученикът
трябва да внимава.
252.
Той повелѣва на слънцето / Той повелява на слънцето
,
НБ
, София, 15.3.1925г.,
Ученикът
като помисли за учителя си, работи.
(втори вариант)
253.
Придатъците на разумния живот
,
ООК
, София, 25.3.1925г.,
Аз признавам само едно извинение, само един случай, поради който
ученикът
може да бъде извинен.
Всички работи, които
ученикът
върши, трябва да бъдат разумно обосновани.
254.
Въ който градъ влѣзвате / В който град влизате
,
НБ
, София, 29.3.1925г.,
Ученикът
пък си мисли, че съчинява нещо много важно.
(втори вариант)
255.
Законътъ на внушението
,
МОК
, София, 5.4.1925г.,
Паметливият ученик, като прочете веднъж урока си, той го е запомнил вече;
ученикът
, който има слаба памет, много пъти трябва да чете урока си, да иждивява по три-четири часа, и скоро го забравя.
256.
Рѫката сѫблазнява / Ръката съблазнява
,
НБ
, София, 5.4.1925г.,
Като се явил при Учителя си,
ученикът
казал: "Благодаря ти, че разбрах смисъла на живота".
(втори вариант)
257.
Влияние на вътрешната светлина
,
МОК
, София, 12.4.1925г.,
Ако разгледате Пентаграма (Фигура 3), ще забележите, че е вписан в един кръг, който
ученикът
трябва да извърви.
След силата
ученикът
пристъпва към чашата с горчивото съдържание, което той трябва да изпие.
258.
Закон на съотношения
,
ООК
, София, 15.4.1925г.,
Ученикът
трябва сам себе си да съди, и при това право да съди: да знае в даден момент де е направил погрешка, да знае де е прав, де е крив.
Най-първо
ученикът
трябва да знае какви са неговите отношения към невидимия свят.
– Най-първо
ученикът
, като влезе в училището, трябва да има абсолютно смирение.
Ученикът
трябва да бъде смирен не пред учениците, но пред учителите си.
259.
Възкресение
,
ИБ
, София, 21.4.1925г.,
Ученикът
на една окултна школа трябва да бъде изпълнен с Любов; не само с Любов, но и с Мъдрост; не само с Мъдрост, но и с Истина; не само с Истина, но и с Правда; не само с Правда, но и с Добродетел; не само с Добродетел, но и с Милосърдие.
Ученикът
трябва да е въоръжен с всички приспособления.
260.
Успоредните линии
,
ООК
, София, 17.6.1925г.,
Ще ви говоря за този Господ, Когото вие не знаете.“ Казват му атиняните тогава: „Говори ни за незнайния Бог – да видим кой е Той.“ Така и
ученикът
ще говори за незнайните добродетели.
261.
Плодътъ на дървото / Плодът на дървото
,
НБ
, София, 28.6.1925г.,
С това не искам да кажа, че сме лоши, но или
ученикът
, или майката, или жената, все ще се намери някой, който да ни разгневи, и после, като ни разгневи, ще излеем гнева си на всеки пръв, който ни излезе насреща.
(втори вариант)
262.
Земята се върти. Стремеж на душата
,
ООК
, София, 1.7.1925г.,
И тъй, в живота има ред несъобразности, които
ученикът
, който е тръгнал в пътя на Истината, трябва да ги вземе в съображение и да се справи с тях.
263.
Двадесет правила от Учителя към ученика
,
МС
, София, 7.7.1925г.,
2.
Ученикът
трябва да има винаги една права стойка на тялото си, която държи будно неговото съзнание и дава разположение на духа му за работа.
3.
Ученикът
има винаги възможност да прави добро.
4.
Ученикът
ще бъде поставен пред изкушението, за да се изпитат убежденията му.
5.
Ученикът
бива поставян на силни преживявания, за да се кали в издръжливост и будност на съзнанието.
6.
Ученикът
не трябва да се смущава от формите, а да гледа духа на нещата.
7.
Ученикът
се моли сам.
Ученикът
като люби, трябва да придобива чистота.
12.
Ученикът
на окултната школа не бива да допуща никакво съмнение в Божествения Промисъл.
15. Първият изпит, на който
ученикът
се поставя сам, е съмнението.
16.
Ученикът
трябва да мине през съмнението.
17.
Ученикът
трябва да вижда доброто навсякъде и у всекиго.
18. Докато
ученикът
намира светлина в света, нищо не може да му се говори за Бога.
Ученикът
не трябва да се спира на светлината в света, а да гледа светлината в душата си и нея да пази.
19.
Ученикът
не може да има приятелство и със света, и с Бога.
Ако
ученикът
люби Бога, светът ще потъмнее за него, ще се скрие, ще изчезне, а той ще се намери в един друг свят на светлина, мир и радост, и там ще чуе Учителя си.
264.
Дванадесет положения – съпоставяния върху разбиранията и живота на ученика
,
МС
, София, 7.7.1925г.,
1.
Ученикът
трябва да разбира добре това, което ще направи и да гледа да е съобразно с великите принципи на живата Природа.
- Колко е отрадно, когато
ученикът
в своето невежество постъпи тъй, както малките деца, без предварително да обмисля, какво да направи, и дали трябва да го направи.
2.
Ученикът
не трябва да вижда какво става наоколо му.
- Колко е хубаво, когато
ученикът
вижда всичко, което се върши около него и се ползва от всичко това за своето развитие!
- Колко е благородно, когато
ученикът
мълчи!
3.
Ученикът
трябва винаги да мълчи, когато е пред Учителя си.
- Колко е сърдечно, когато
ученикът
разкрива душата си пред Учителя си!
4.
Ученикът
трябва да прави винаги това, което Учителят му казва.
- Колко е лазурно, ако
ученикът
изпълни волята на Учителя си, без Учителят да му е казал това!
- Колко е Божествено, когато
ученикът
сам отиде при Учителя си!
7.
Ученикът
трябва да има винаги разположение в сърцето си и отзивчивост в душата си към Учителя си.
- Колко е искрено, когато
ученикът
изживява пред Учителя си вътрешните си борби!
8.
Ученикът
трябва да е много скромен и смирен.
- Колко е силно, когато
ученикът
постъпва смело!
9.
Ученикът
никога не трябва да иска от Учителя си.
- Колко е радостно, когато
ученикът
поиска нещо от Учителя си!
10.
Ученикът
трябва за всичко да благодари и винаги да е радостен.
- Колко е трогателно, когато
ученикът
скърби и плаче за несполуките си!
11.
Ученикът
трябва да е винаги при Учителя си.
- Колко е хармонично, когато далеч от Учителя,
ученикът
мисли за Учителя си.
12.
Ученикът
трябва винаги да мисли за Бога.
- Колко е богоугодно, когато
ученикът
и в най-малките неща в живота си вижда Бога в своето Величие и Слава.
Велико е, когато
ученикът
слуша Учителя си!
Трептяще, е когато
ученикът
е радостен, че служи на Бога!
Съзнателно е; когато
ученикът
благодари и хвали Бога всякога и за всичко!
265.
Теория и практика
,
ООК
, София, 8.7.1925г.,
Дойде ли разочарованието,
ученикът
трябва да го погледна право в очите и да каже: „Аз се разочаровам в себе си, в човешкото, но в Бога, в Божественото никога няма да се разочаровам.
Ученикът
в училището, слугата при своя господар еднакво трябва да разрешават правилно своите мъчнотии.
Ученикът
трябва да знае законите, чрез които да намали шума, който се вдига наоколо му.
266.
Малкият стрък
,
ИБ
, Мусала, 13.7.1925г.,
Ако
ученикът
изправя грешките си, добре прави; ако Учителят ги изправя, пак добре.
Ако
ученикът
не довижда и не може да си изправи погрешката, Учителят ще му я изправи.
Ако
ученикът
поправя - добре е; и ако учителят поправя, пак е добре.
(втори вариант)
Ако
ученикът
не довиди да поправи погрешката са, нищо от това - учителят ще я поправи.
(втори вариант)
267.
Силовите линии на доброто и злото
,
ООК
, София, 15.7.1925г.,
Така трябва да гледа на този въпрос
ученикът
, който изучава великата Божествена наука.
268.
Учтивият човек
,
МОК
, София, 19.7.1925г.,
За какво може да мисли
ученикът
, който свири пред своя учител?
269.
Несъвместими отношения
,
ООК
, София, 22.7.1925г.,
Ученикът
трябва да бъде искрен към себе си.
270.
Съвместими отношения
,
ООК
, София, 29.7.1925г.,
Понеже
ученикът
живее съзнателен живот, той трябва да бъде внимателен в своите прояви.
Ученикът
трябва дълбоко да разбира всички прояви на Божествения Дух.
Ако
ученикът
няма страх от Бога, това е неговото нещастие.
Това са три качества, които
ученикът
трябва да има.
Когато
ученикът
влезе в света, той настъпва в една област на изпитания.
От друга страна,
ученикът
не трябва да подпушва Божествените енергии в себе си.
Ето защо
ученикът
не трябва да подпушва в себе си този вид енергии.
271.
Разумни наблюдения
,
ООК
, София, 5.8.1925г.,
Ученикът
може да контролира своето мигане.
Когато
ученикът
се намира в известни мъчнотии, това е предвидено от невидимия свят.
272.
Късият път!
,
СБ
, В.Търново, 6.9.1925г.,
Първото нещо, като дойде
ученикът
пред царските врати, ще го питат: „Знаеш ли да се молиш?
273.
Заведоха Исуса
,
НБ
, София, 15.11.1925г.,
Ученикът
като намери своя учител, нали го хваща и го завежда някъде?
274.
Козативни сили
,
ООК
, София, 18.11.1925г.,
И затова е казано, че
ученикът
трябва да бъде герой, да издържа в страданията, неволите и бурите на живота.
Ученикът
се учи от всичко.
При всички условия на живота
ученикът
трябва да учи, без да се смущава.
275.
Той знаеше
,
НБ
, София, 29.11.1925г.,
Ученикът
обича учителя си все за нещо.
276.
Трите състояния S, R и T
,
МОК
, София, 29.11.1925г.,
Ученикът
трябва да се пази както от големия студ, така и от голямата горещина.
Ученикът
може да оперира само с такава топлина, при която глината му не се топи, и с такъв студ, при който камъните му не се рушат.
Това може да се използва само като подбудително средство, а по-нататък
ученикът
сам трябва да продължи работата си.
Ученикът
трябва да работи умерено.
(втори вариант)
277.
Приложение на символите / Живите символи като методи за работа
,
МОК
, София, 20.12.1925г.,
Ученикът
трябва да работи с числата, да прави измервания, наблюдения, изучавания, да види какви сили се крият в тях.
278.
Три вида служене
,
ООК
, София, 23.12.1925г.,
Казвам: Докато
ученикът
на окултната школа се дразни, сърди, не може да се обуздава, той е слаб.
Съмнява ли се
ученикът
, той е пак слаб.
279.
Голяма радост и малка скръб
,
ООК
, София, 30.12.1925г.,
Обаче
ученикът
има лична задача - своето изправяне.
280.
Давам власт
,
НБ
, София, 10.1.1926г.,
По отношение на нас обаче, злото е една опасна сила, и ние трябва да боравим с нея тъй внимателно, както
ученикът
борави с някоя силна киселина, или както някой учен борави с най-силния електрически волтаж.
281.
Каквото става
,
ООК
, София, 13.1.1926г.,
И тъй, ако
ученикът
на окултната школа не знае да пее, той се пенсионира.
Значи, ако
ученикът
иска да придобива знания, сили и да прогресира, той трябва да има будно съзнание - във всичко, което става в него и около него, да вижда Божия пръст.
282.
Математически задачи. Простите задачи в математиката / Простите задачи в математиката
,
МОК
, София, 31.1.1926г.,
Ученикът
трябва да разсъждава правилно, да разбира важността на малките и на големите работи.
283.
Нашето място
,
ООК
, София, 3.2.1926г.,
"
Ученикът
казва: „Какво съм взел да се занимавам с тези глупости?
" И учителят, и
ученикът
не са свободни; те са роби.
284.
Познат от Него
,
НБ
, София, 7.2.1926г.,
Нали първоначално Учителят, великият музикант, показва всички пътища, по които може да се изпълни едно парче, но след това
ученикът
сам ще си намери пътя, по който ще може да го изпълни.
285.
Светлина на мисълта
,
ООК
, София, 10.2.1926г.,
Ние казваме, че
ученикът
не трябва да се занимава с погрешките на хората.
Ученикът
не може да расте, докато няма някаква тема за разработване.
286.
Микроскопическите добрини
,
МОК
, София, 14.2.1926г.,
Ето защо, за да оправдае идването си на Земята, всеки човек, а по-специално
ученикът
, трябва да възприеме новото и да го приложи в обикновените си работи.
Особено
ученикът
трябва да води спартански живот, да не се плаши от мъчнотиите в живота.
Когато
ученикът
сгреши нещо, той трябва да спи няколко вечери на чамово легло.
Ученикът
трябва да гледа на живота сериозно.
287.
Позвах сина си
,
НБ
, София, 14.2.1926г.,
На друго място учителят вързал ученика си, другаде пък
ученикът
вързал учителя си.
288.
Веригите на съмнението
,
ООК
, София, 17.2.1926г.,
Престъплението е само там, че
ученикът
се е засмял в клас, където гамата е съвсем друга.
В гамата на смеха има вибрации, различни от тия на мисълта, вследствие на което
ученикът
може да се смее само след свършване работата на учителя.
289.
Огъване и пречупване (Сгъване и пречупване)
,
ИБ
,
БС
, София, 18.2.1926г.,
Той има право да свири тъй, както намери за добре, а
ученикът
няма права, той ще свири по правилата, по методите, които учителят му дава.
Ученикът
пости.
И всякога, когато
ученикът
дойде до известна фаза на развитие, той се излага на известни изпитания, съзнателни изпитания, излагат го вече.
290.
Бъдете съвършени!
,
НБ
, София, 21.2.1926г.,
И ако този учител има две цигулки и
ученикът
му поиска едната, той веднага му я дава. Защо?
Ако
ученикът
знае да рисува и учителят му разполага с четки и бои, с масла и с ред други принадлежности и
ученикът
поиска нещо от Учителя си, той веднага му казва: вземи!
291.
Обмяна
,
ООК
, София, 24.2.1926г.,
Ученикът
, който е прекарал дълго време в училището, казва: „Не искам повече да ходя на училище!
292.
Страдание, търпение, опитност, знание
,
МОК
, София, 28.2.1926г.,
Ученикът
трябва да има будно съзнание, да следи мислите и чувствата си, за да знае отде идат, и чуждите да туря настрана, а със своите да работи.
293.
Духовна мекота
,
МОК
, София, 7.3.1926г.,
Ученикът
трябва да знае това и да го прилага както за себе си, така и за другите.
294.
Живите закони на добродетелите
,
ООК
, София, 10.3.1926г.,
Ученикът
трябва да има мек, сдържан, благороден език.
295.
Редът на числата
,
ООК
, София, 17.3.1926г.,
Ако се учи добре,
ученикът
ще мине в по-висока фаза на духовен, на Божествен живот.
296.
Жива реч / Живата реч
,
МОК
, София, 21.3.1926г.,
Гладният търси хляб, жадният – вода,
ученикът
– книга, и т.н.
Ученикът
трябва да запълва празнините между думите, да прониква в тяхното съдържание и да извлича силите, които се крият в тях.
Ученикът
трябва да изучава буквите като символи.
Ученикът
, като запълни тези празнини, ще има друго разбиране.
(втори вариант)
297.
Добро и свобода
,
МОК
, София, 28.3.1926г.,
Ученикът
трябва да изучава промените на своето съзнание от гледището на живата геометрия и да следи кой център в съзнанието му като централен куб никога не изменя своето място.
298.
Петте разумни
,
НБ
, София, 28.3.1926г.,
Същият закон можем да прекараме и за друг случай: Ако ти се съмняваш в своя приятел, щастието изчезва; ако
ученикът
се усъмни в своя учител и ако учителят се усъмни в своя ученик, щастието също така изчезва; ако майката се усъмни в своя син, щастието изчезва; ако свещеникът се усъмни в своето паство, на какво ще прилича този народ?
Ученикът
трябва да бъде като учителя си!
299.
Кръг и елипса
,
ООК
, София, 31.3.1926г.,
Не е въпросът за чрезмерен труд, но
ученикът
работи с Любов, без измъчване, без напрежение на своята енергия.
Изобщо окултните школи са строги, защото колкото по-нагоре се качва
ученикът
, толкова и силите, който действат там, са по-съвършени.
И тогава
ученикът
може да направи и много големи добрини, и много големи злини, както на себе си, така и на другите.
В това отношение, когато
ученикът
изучава Евангелието, той трябва да го изучава и в малките, и в големите неща.
300.
Три вида съзнание
,
ООК
, София, 7.4.1926г.,
Тъй щото, когато
ученикът
е прочел урока си само веднъж и учителят му е писал шест, с това той го е поставил на хлъзгава почва.
Когато
ученикът
започне училището с единица, с това учителят иска да му обърне внимание на единицата като на най-важна величина в живота, чиито свойства той непременно трябва да научи.
След това двойката ще дойде и
ученикът
ще започне да плаче.
301.
И земята ще се изпълни със знание
,
НБ
, София, 11.4.1926г.,
Онова чувство, което
ученикът
изпитва към учителя си и онова чувство, което учителят изпитва към ученика си, обикновеният човек не може да почувства.
302.
Качествата на здравия човек / Качества на здравия човек
,
МОК
, София, 18.4.1926г.,
Ученикът
най-добре учи в стая, просто мебелирана: със стол, маса, печка, с шише вода и с книги.
(втори вариант)
303.
Сам изтъпках жлеба
,
НБ
, София, 25.4.1926г.,
Ученикът
трябва да знае как да трансформира своите състояния.
304.
Здравословни условия
,
ООК
, София, 28.4.1926г.,
Ученикът
трябва да дойде до положението да не греши, а не да се крие от хората и от Бога.
Ученикът
трябва да се учи от всичко, което среща в живота си.
305.
Условия за обикновения и за разумния човек
,
ООК
, София, 5.5.1926г.,
”
Ученикът
не трябва да огорчава Духа със своите мисли, чувства и действия.
Ученикът
трябва да води съзнателен живот.
Влезе ли в клас,
ученикът
трябва да се спре за малко в себе си, да види, на кое място да седне.
И тъй, докато
ученикът
е в училището, той има задължения.
” Щом
ученикът
изпие чашата до дъно, той се връща пак в правия път.
306.
Целомъдрие и великодушие
,
ООК
, София, 12.5.1926г.,
Ето защо
ученикът
трябва да се пази от критика.
Когато
ученикът
критикува, ще го поставят в положение той сам да провери своите знания: ще му завържат очите например и ще му покажат един предмет, да се произнесе какъв е цветът му.
Както и да го обяснявате, едно е важно: В своя живот
ученикът
не трябва да се стреми само към реализиране на физически блага.
Ако
ученикът
няма послушание, той не може да успява.
Казва Христос: “Ще бъде всекиму според вярата.”
Ученикът
трябва да учи, да чете, да съпоставя нещата и да прилага това, което е научил.
Не знае ли
ученикът
да се пази, той изпада в тежки положения и състояния.
307.
Пътят на желанията
,
ООК
, София, 26.5.1926г.,
Казвам: Тия са едни от най-близките задачи, които
ученикът
трябва да разреши.
Влезе ли
ученикът
в клас, той трябва да повдигне мисълта си нагоре и да съзерцава.
Ученикът
трябва да бъде сигурен в успеха на това, което предприема да направи.
308.
Което дава живот
,
НБ
, София, 30.5.1926г.,
Може ли
ученикът
да придобива знания, ако се съмнява в професора си.
309.
Окултни познания / Окултни елементарни познания
,
МОК
, София, 30.5.1926г.,
Ученикът
трябва да се смали, да дойде до точка, до най-малкото същество в света.
Ученикът
не трябва да търси лесен път.
310.
С чия воля?
,
ООК
, София, 2.6.1926г.,
Ако
ученикът
не разбира законите, той ще живее като хората от света: ще пълни хамбарите си, ще пълни джобовете си, но няма да бъде щастлив, няма да познае Бога; той ще се лиши от условията да усили своята вяра в Господа.
311.
Усилване на вярата
,
ООК
, София, 9.6.1926г.,
Ученикът
няма право да критикува учителя си.
И учителят няма право да критикува ученика си, но има право да констатира, че това, което
ученикът
върши, не е право, не носи добро и благо за самия него.
Ученикът
всеки момент трябва да знае, какво именно той представлява.
Ученикът
казал на Учителя си: “Ти ми дай пръчицата, аз мога да я управлявам.”
Ученикът
обаче не употребил пръчицата на място, вследствие на което дошли до главата му големи изпитания.
Ученикът
трябва постоянно да маневрира в себе си, да се изпитва на какво е готов.
Ученикът
не трябва да се страхува от нищо.
Ученикът
трябва само да слуша, да наблюдава и да учи.
Ако учителят ми постъпва с мене така, аз няма да служа на Господа, ще се откажа.” Когато
ученикът
се сърди на Господа, Бог го изпъжда навън.
312.
Когато страданията произтичат / Произход на страданията
,
МОК
, София, 13.6.1926г.,
Ученикът
в цялото свое съществуване, като вземе, трябва да мине през всички професии.
През всички свои съществувания
ученикът
трябва да мине през ред занаяти и изкуства, от най-ниското до най-високото.
(втори вариант)
313.
Стана плът
,
НБ
, София, 13.6.1926г.,
Ученикът
взел пръчицата и тръгнал по пътя си.
314.
Оглашен, вярващ, ученик
,
ООК
, София, 16.6.1926г.,
” Същото прави и
ученикът
: той плаче, пъшка и се чуди как учителят му не вижда колко много страда!
Сърцето трябва да бъде здраво, да издържа, а
ученикът
трябва да научи урока си!
Така трябва да мисли
ученикът
и да не се поддава на никакви настроения.
В кой ден
ученикът
добива вяра в учителя си?
Ученикът
не може да разбере трудните въпроси, докато между сърцето и душата му няма връзка.
Ученикът
не може да придобие възвишеното знание, докато между неговата душа и тази на някое възвишено същество от Невидимия свят няма връзка.
Ученикът
трябва да знае всичко това, защото в природата има закони на равновесие, които той непременно трябва да спазва.
Ученикът
непременно трябва да знае седемте принципа на живота.
Много връзки има
ученикът
, но най-важна е връзката му с Бога.
Ако
ученикът
си позволява да светотатства с великите и свещени работи, хващат го за главата и го сгромолясват от височината, на която се е намирал.
Ученикът
трябва да знае този закон.
Ученикът
трябва да има свещени мисли и чувства.
Не знае ли законите,
ученикът
ще се върне с опърлени крака, тук-там ще има малки мехури.
Ученикът
трябва да има свещен трепет към знанието, та като се приближи до вратата на школата, да изпита велики и благоговейни чувства.
Ако
ученикът
е свързан с Бога и не се съмнява в Него, той ще мине през огън, без да пострада.
Често някой казва: “Мене никой не ме зачита, никакво внимание не ми обръщат.” Мисли ли
ученикът
така, той счита себе си за високопоставена личност, на която трябва специално да се обръща внимание.
Ученикът
обаче никога не трябва да забравя, че е дошъл на земята да учи и от всичко, което му се случва, той трябва да вади поука за бъдещия си живот.
Ученикът
не трябва да мисли за смърт, но за учението.
Ученикът
непременно трябва да държи някакъв изпит, за да влезе в прогимназията, в гимназията или в университета.
Ученикът
пък трябва да се ползува както от погрешките, така и от добрите качества на оглашения и на вярващия и да работи усилено за развиване на своите добродетели.
Ученикът
никога не трябва да мисли, че Господ ще посади наготово всички добродетели в него.
И затова казвам:
Ученикът
трябва да работи върху себе си, да придобива знания и добродетели, които да мязат на плодовете на добрата круша.
Ученикът
трябва да знае всеки ден, какво е възможно той да постигне.
Някой казва: “Условията на живота са тежки, те ни заставят да постъпваме по един или по друг начин, макар и неправилен.” Казвам: В каквото положение и да е, каквато професия и да има
ученикът
, той е в състояние да се домогне до тази възможност.
Не,
ученикът
трябва постепенно да възприема и да асимилира преподаденото от учителя, който всеки ден му преподава по малко.
Кога
ученикът
бяга от училището?
” Оглашеният и вярващият могат да се запитват кое е вярно и кое не, но
ученикът
, като слуша, трябва да каже: “Всичко, което Учителят говори, е вярно.” Оглашеният и вярващият допущат нещата, те изказват и съмнения, но
ученикът
не може да се съмнява.
Ако
ученикът
допусне, че професорът говори неверни неща, той вече престава да учи, престава да е ученик.
Ако
ученикът
обича Учителя си и Учителят го обича; ако
ученикът
не се съмнява в Учителя си, и Учителят не се съмнява в него.
Когато
ученикът
обича Учителя си, и той дава нещо от себе си.
315.
Среда и условия
,
ООК
, София, 23.6.1926г.,
Ако
ученикът
не е свършил първо отделение, той не може да следва второ.
316.
Новите типове / Нови типове
,
МОК
, София, 27.6.1926г.,
Обаче не е този пътят, по който
ученикът
трябва да върви.
(втори вариант)
317.
Вътрешни и външни връзки
,
МС
, София, 7.7.1926г.,
Ученикът
съзнава, че има отношение към Учителя си.
318.
Специалният закон
,
ООК
, София, 7.7.1926г.,
Така правят и светските хора, но
ученикът
никога не трябва да бърза.
Преди всичко
ученикът
трябва да има връзка с живата природа, да разбира нейните закони, да ги спазва правилно и да ги прилага в живота си.
За да има успех
ученикът
, от която категория и да е, той непременно трябва да има самообладание.
Ученикът
трябва да знае специалния закон, който се отнася до самия него.
Аз имам възможност да стана богат, да придобия знания, затова искам да ми дадеш здраве.”
Ученикът
не трябва да бъде беден, нито безсилен.
319.
Право мисли!
,
ООК
, София, 14.7.1926г.,
Оттук аз вадя следното заключение:
ученикът
, който страда за пари, за богатства, това показва, че той е още дете, което преждевременно са заставили да учи.
Когато
ученикът
дойде при своя Учител, те се разбират напълно.
320.
Имената са ви записани
,
СБ
, София, 25.8.1926г.,
Такъв трябва да бъде християнинът, такъв трябва да бъде
ученикът
на новото учение!
След това ще се върнеш при мене.“
Ученикът
отива при военния, удря му една плесница – военният му удря две плесници.
Ученикът
се връща при Учителя си, който го запитва: „Какво ти каза първия?
321.
Отношение на простите истини към човека
,
ООК
, София, 22.9.1926г.,
В такова положение се намира и
ученикът
в училището.
322.
Посока на растене / Посока и растене
,
МОК
, София, 26.9.1926г.,
Това е
ученикът
, който ходи по планетите.
(втори вариант)
Какво трябва да научи
ученикът
, сега?
(втори вариант)
323.
Стремеж към съвършенство
,
ООК
, София, 29.9.1926г.,
И затова, когато
ученикът
съди някого, той трябва да върши това не по свое желание или по свой интерес, а по заповед, по власт, дадена му от Бога.
Ако
ученикът
напише десет хиляди пъти подред една и съща буква, това работа ли е?
324.
Двата полюса
,
ООК
, София, 6.10.1926г.,
Ученикът
трябва да се стреми към зазоряване на своята душа.
325.
Затова се родих
,
НБ
, София, 10.10.1926г.,
Ето защо
ученикът
винаги трябва да взима последното място във физическия живот.
326.
Свободно движение
,
ООК
, София, 13.10.1926г.,
"
Ученикът
отговаря: „Когато Бог създаде света, първо той направи небето и земята; после – деня и нощта; на третия ден създаде тревата, цветята и дърветата; на четвъртия ден – небесните светила; на петия ден -животните; на шестия ден Бог създаде човека, да расте и да се развива, да учи." Другарите на Минча слушат, не могат да разберат, какво иска да каже той с тази дълга история.
Следователно, за да напредва
ученикът
, той трябва да прилага.
През течение на годината
ученикът
минава достатъчно материал, но той трябва да приложи поне една десета от този материал.
Когато
ученикът
предаде своята теза и я защити, само тогава учителят ще се произнесе за нея.
Казвам: Възможно е учителят да не е бил справедлив, но възможно е и
ученикът
да не е справедлив и да не разбира уроците си.
327.
Любов и вяра / Двата метода. Любовта и вярата
,
МОК
, София, 17.10.1926г.,
Ученикът
се извинява на учителя си, че не е могъл да научи урока си, понеже майка му била болна, или нямал учебници и т.н.
328.
Най-голямото веселие и най-малката радост
,
ООК
, София, 20.10.1926г.,
Без този изпит
ученикът
не може да влезе в новата култура, която иде вече.
Казвате: „Ние имаме толкова много работа, че ще се занимаваме с такива дреболии да събираме сълзите си и да ги анализираме." Казвам:
Ученикът
трябва да започне от малките работи и постепенно да отива към големите.
329.
Ранните лъчи / Зората
,
МОК
, София, 24.10.1926г.,
(Както вдигат ръка с двата си пръста.) Тъй трябва да каже
ученикът
!
(втори вариант)
330.
Устойчиви съединения
,
ООК
, София, 27.10.1926г.,
Ученикът
трябва да бъде изпълнителен в това, което е намислил да прави.
Докато
ученикът
не живее с това съзнание, той винаги ще страда в любовта си.
331.
Неговата заповед
,
НБ
, София, 31.10.1926г.,
Например,
ученикът
, който редовно учи уроците си през годината, знае всичкия материал, и вероятността за него да издържи изпита си успешно е 100%.
332.
Път към свобода
,
МОК
, София, 31.10.1926г.,
Колкото повече знания има
ученикът
, толкова по-свободен става.
(втори вариант)
333.
Човешкият дух
,
ООК
, София, 3.11.1926г.,
За да почине,
ученикът
трябва временно да изхвърли всички книги от ума си.
334.
Мойсей и Христос
,
НБ
, София, 7.11.1926г.,
Учителят,
ученикът
, лекарят, свещеникът, държавникът - нека всеки седи на своето място, но всички единодушно трябва да разрешат икономическия въпрос.
335.
Придобиване на търпение
,
МОК
, София, 7.11.1926г.,
Когато
ученикът
иска по-скоро да свърши училище, също така става нетърпелив.
Когато
ученикът
иска по-скоро да свърши училище, също така става нетърпелив.
(втори вариант)
336.
Доброто сърце
,
ООК
, София, 10.11.1926г.,
Когато
ученикът
изучава природата или когато размишлява върху въпроси от Божествен характер, той трябва да облича ленена дреха.
337.
Устой на съзнанието
,
ООК
, София, 17.11.1926г.,
И тъй, когато
ученикът
иска да добие знанието, което любовта носи, той трябва да хвърли старите си дрехи, т. е.
НАГОРЕ